Формирование наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством использования нетрадиционных техник рисования

Дата изготовления: январь 2025 года. 

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: МБДОУ детский сад «Улыбка».

Выборка: 20 детей старшего дошкольного возраста, имеющих заключение ПМПК.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально изучить особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития. 

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи: 

1. Изучить теоретические аспекты формирования наглядно-образного мышления у старших дошкольников с ЗПР.

2. Определить уровень сформированности наглядно-образного мышления у детей с ЗПР.

3. Рассмотреть специфику применения нетрадиционных техник рисования в коррекционно-развивающей работе с данной категорией детей.

4. Провести экспериментальную работу, направленную на формирование наглядно-образного мышления у детей с ЗПР.

5. Оценить динамику изменений в уровнях сформированности наглядно-образного мышления у детей в ходе внедрения методики.

Есть приложение.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 7

1.1 Понятие и сущность наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме 7

1.2 Особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 12

1.3 Методы развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 15

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 27

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 30

2.1 Диагностика и результаты уровня сформированности наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 30

2.2 Описание и реализация коррекционно-развивающей работы по формированию наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством нетрадиционных техник рисования 43

2.3 Динамика формирования наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством нетрадиционных техник рисования 48

ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

1. Агафонова, Л. В. Применение нетрадиционных техник рисования в коррекционно-развивающей работе с детьми с ЗПР [Текст] / Л. В. Агафонова // Современные проблемы науки и образования. – №2. – 2021. – С. 45-48.

2. Аглиева, Ф. Х. Развитие наглядно-образного мышления у детей младшего дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры [Текст] / Ф. Х. Аглиева / Психология и педагогика: теоретический и практический взгляд : Сборник статей международной научно-практической конференции / Отв. ред. А. А. Сукиасян. – Уфа : Омега Сайнс, 2015. – С. 3-6.

3. Алиева, Л. Использование нетрадиционных видов изобразительной деятельности с детьми имеющими задержку психического развития [Текст] / Л.Алиева // Экономика и социум. – №5. – 2018. – С. 1472-1474.

4. Баранова, Г.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития [Текст] / Г.А. Баранова, И. В. Анисимова // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. – 2017. – № 3. – С. 34-39.

5. Баранова, Н. И. Влияние художественной деятельности на формирование наглядно-образного мышления у дошкольников [Текст] / Н. И. Баранова // Научные исследования. – №3. – 2020. – С. 78-83.

6. Барсукова, И. М. Развитие мышление у детей с ОВЗ в рамках реализации ФГОС [Текст] / И. М. Барсукова // Дефектология. – 2016. – №4. – С. 69-71.

7. Вахрушева, Л. Н. Развитие механизмов мышления у детей дошкольного возраста [Текст] / Л. Н. Вахрушева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 20. – С. 7–11. 

8. Веккер, Л. М. Психика – речь – сознание [Текст] / Л. М. Веккер. – Санкт-Петербург : Питер, 2012. – 365 с.

9. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление [Текст] / М. Вертгеймер. – Москва : АСТ, 2015. – 352 с.

10. Верещагина, Н. В. Если ребенок отстает в развитии [Текст] / Н. В. Верещагина. – Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2012. – 64 с. 

11. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии [Текст] / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. – Москва : Просвещение, 1973. – 176 с. 

12. Выготский, Л. С. Лекции по психологии. Мышление и речь [Текст] / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 432 с.

13. Вытканов, А. С. Нетрадиционные виды рисования в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста [Текст] / А. С. Вытканов // Педагогическая психология. – №4. – 2022. – С. 32-37.

14. Григорьева, Н. В. Методические основы использования изобразительной деятельности в работе с детьми с ЗПР [Текст] / Н. В. Григорьева // Коррекционная педагогика. – №1. – 2021. – С. 10-15.

15. Гусева, И. Т. Словесно-логические игры на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР [Текст] / И. Т. Гусева // Дефектология. – 2018. – №2. – С. 41-44.

16. Дворникова, Т. А. Развитие наглядно-образного мышления у дошкольников: применение нетрадиционных техник рисования [Текст] / Т. А. Дворникова // Журнал педагогических исследований. – №5. – 2020. – С. 124-129.

17. Джапарова, С. Ш. Нарушения наглядно-образного мышления детей с задержкой психического развития [Текст] / С. Ш. Джапарова // Профессиональная подготовка педагогов к работе в условиях инклюзивного образования : научно-практическая конференция : Сборник статей. – Симферополь : АРИАЛ, 2017. – С. 81-83.

18. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления [Текст] / Пер.с англ. Н. М. Никольской. – Москва : Лабиринт, 2017. – 471 с.

19. Егорова, А. О. Коррекционные методы работы с детьми с ЗПР: акцент на художественную деятельность [Текст] / А. О. Егорова // Научный вестник. – №6. – 2022. – С. 50-54.

20. Жданова, И. А. Методики художественной деятельности для детей с задержкой психического развития [Текст] / И. А. Жданова // Вестник психологии. – №3. – 2021. – С. 88-92.

21. Запорожец, А. В. Игра и развитие ребенка. Психология и педагогика игры дошкольника [Текст] / А. В. Запорожец. – Москва : Академия, 2016. – 294 с.

22. Ибрагимова, А. Р. Особенности развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / А. Р. Ибрагимова, Э. Б. Шахова // Образование и педагогические 66 науки в XXI веке : Актуальные вопросы, достижения и инновации : сборник статей III Международной научно-практической конференции. – Пенза : Наука и Просвещение, 2018. – С. 301-303.

23. Иванова, Л. М. Нетрадиционные техники рисования как метод коррекции у детей с ЗПР [Текст] / Л. М. Иванова // Воспитание и развитие. – №4. – 2022. – С. 30-35.

24. Карпова, В. Н. Художественное творчество как средство коррекции развития детей с ЗПР [Текст] / В. Н. Карпова // Методические рекомендации. – №2. – 2021. – С. 66-70.

25. Кротова, Ю. В. Основные направления коррекционной работы по развитию наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Ю. В. Кротова // В сборнике : Специальное образование XXI века : от ранней помощи до профессиональной подготовки. Сборник научных трудов. Отв. редактор Л. М. Кобрина. – Санкт-Петербург, 2020. – С. 131-135.

26. Лиман, Н. А. Познавательное развитие дошкольников с ЗПР [Текст] / Н. А. Лиман. – Москва : ТЦ Сфера, 2018. – 225 с.

27. Лисина, Т. П. Работа с детьми дошкольного возраста с ЗПР: нетрадиционные техники рисования [Текст] / Т. П. Лисина // Актуальные проблемы педагогики. – №1. – 2022. – С. 45-49.

28. Лурия, А. Р. Язык и сознание [Текст] / А. Р. Лурия. – [2. изд.]. – Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1998. – 335 с.

29. Мельник, Ю. Ю. Особенности наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Ю. Ю. Мельник, Т. В. Коротовских // Современные проблемы общей и специальной педагогики : материалы Международной заочной научно-практической конференции. – Сургут : Сургутский государственный педагогический университет, 2019. – С. 449-454.

30. Михайлова, Е. А. Наглядно-образное мышление у детей с ЗПР: роль художественной деятельности [Текст] / Е. А. Михайлова // Психология и искусство. – №3. – 2020. – С. 34-38.

31. Морозова, И. Т. Особенности развития познавательных процессов у дошкольников с ЗПР [Текст] / И. Т. Морозова // Дефектология. – 2016. – №4. – С. 74-77.

32. Назарова, О. Н. Особенности наглядно-образного мышления старших дошкольников с задержкой психического развития различного генеза [Текст] / О. Н. Назарова // Молодой ученый. – 2017. – №7. – С. 551-555.

33. Непомнящих, О. В. Применение художественно-изобразительных технологий в коррекционной деятельности [Текст] / О. В. Непомнящих // Педагогическая наука. – №2. – 2021. – С. 17-22.

34. Панкова, Е. Н. Развитие наглядно-образного мышления посредством интерактивной игры у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития [Текст] / Е. Н. Панкова // Тенденции развития науки и образования. – 2018. – № 43-3. – С. 12-14.

35. Петрова, А. С. Развитие творческих способностей у детей с ЗПР через нетрадиционные техники рисования [Текст] / А. С. Петрова // Современные исследования. – №5. – 2022. – С. 69-73.

36. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды : Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология : [пер. с фр.] / [предисл. В. А. Лекторского и др., с. 9-53] [Текст] / Ж. Пиаже. – Москва : [Просвещение], 1969. – 659 с

37. Повернова, С. А. Игра как средство развития мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / С. А. Повернова // В сборнике : Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья : Опыт, проблемы, инновации. материалы XIII всероссийской научно-практической конференции : в 3-х частях. – 2019. – С. 264-267.

38. Ромашова, Г. В. Использование изобразительного искусства в работе с детьми с нарушениями развития [Текст] / Г. В. Ромашова // Научные записки. – №4. – 2021. – С. 25-30.

39. Сиволапов, С. К. Особенности образной сферы у школьников с ЗПР [Текст] / С. К. Сиволапов // Дефектология. – 1998.– №2. – С. 38.

40. Соколова, Е. В. Психология детей с задержкой психологического развития [Текст] / Е. В. Соколова. – Москва : Издательство: Сфера, 2009. – 320 с.

41. Соколова, Е. В. Методические разработки по работе с детьми с ЗПР через изобразительное искусство [Текст] / И. А. Соколова // Вестник специального образования. – №1. – 2020. – С. 55-59.

42. Тихомирова, А. И. Практика применения нетрадиционных методов рисования в детских садах [Текст] / А. И. Тихомирова // Коррекционная психология. – №2. – 2022. – С. 12-16.

43. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации [Текст]. – Москва : Просвещение, 2022.– 50 с.

44. Федорова, А. М. Математическое развитие детей дошкольного возраста с ЗПР средствами дидактических игр [Текст] / М. И. Федорова // Педагогика. – 2019. – №3. – С. 36-39.

45. Федорова, Н. В. Нетрадиционные техники рисования в коррекционно-развивающей работе [Текст] / Н. В. Федорова // Научный вестник образования. – №5. – 2021. – С. 70-74.

46. Феоктистова, С. В. Психолого-педагогическое сопровождение развития мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) [Текст] / С. В. Феоктистова // В сборнике : Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии». Сборник научных статей. Отв. ред. Егоров И. В., Мартьянова Г. Ю. – Санкт-Петербург, 2019. – С. 25-31.

47. Филиппова, Н. В. Современный взгляд на задержку психического развития [Текст] / Н. В. Филиппова, Ю. Б. Барыльник, А. С. Исмайлова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2018. – № 10. – С. 256-262.

48. Чепурная, С. Б. Использование нетрадиционных техник в обучении рисованию детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / С. Б. Чепурная. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — № 3 (20). — С. 20-23. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/118/3945/ (дата обращения: 27.01.2025).

49. Шарапова, Т. Е. Методические рекомендации по работе с детьми с ЗПР через нетрадиционные техники рисования [Текст] / Т. Е. Шарапова // Педагогическая практика. – №3. – 2022. – С. 81-86.

50. Яшкина, Р. И. Развитое наглядно-образное мышление как условие готовности старшего дошкольника с ЗПР к обучению в школе [Текст] / Р. И. Яшкина // Педагогика. – 2015. – №3. – С. 41-45.