Олигофренопедагогика и психология

Ответы на 30 вопросов по дисциплине Олигофренопедагогика и психология: каждый ответ - 1 страница А4.

1.     Предмет и задачи олигофренопедагогики и психологии. Связь со смежными науками.

2.     Ребенок с нарушением интеллекта как субъект и объект обучения и воспитания.

3.     Классификация нарушений интеллекта. Этиология нарушений.

4.     Психолого педагогические особенности развития лиц с нарушением интеллекта.

5.     История развития педагогических систем обучения лиц с нарушением интеллекта.

6.     Роль Л.С. Выготского в развитии дошкольного воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта.

7.     Цель, задачи и принципы обучения и воспитания детей дошкольного возраста с умственной отсталостью.

8.     Методические принципы подхода к обучению дошкольников с нарушениями интеллекта.

9.     Специальное дошкольное образование лиц с ЗПР.

10.  Специальное дошкольное образование лиц с умственной отсталостью.

11.  Комплектование групп, содержание психолого педагогического обследования.

12.  Задачи, организация содержание и методы коррекционно педагогической работы ДОУ для детей с нарушениями интеллекта.

13.  Основные формы воспитания и обучения.

14.  Развитие речи детей с нарушениями интеллекта: теоретические основы, условия, основные направления работы, этапы.

15.  Умственное развитие дошкольников с нарушениями интеллекта.

16.  Сенсорное воспитание: задачи, методы, связь с формированием речи.

17.  Формирование знаний и представлений об окружающей действительности.

18.  Формирование способов усвоения общественного опыта как коррекционная задача обучения детей с нарушениями интеллекта.

19.  Задачи и содержание социально личностного развития: формирование отношения к себе, к взаимодействиям с взрослым и общению со сверстниками.

20.  Эстетическое, физическое воспитание дошкольников: задачи, формы, средства, содержание, методы.

21.  Формирование деятельности: игровой, изобразительной, элементарной трудовой.

22.  Подготовка детей с нарушениями интеллекта к обучению в школе.

23.  Взаимодействие олигофренопедагога и воспитателя в планировании и реализации работы.

24.  Задачи и формы работы олигофренопсихолога с родителями.

25.  Психологическая диагностика детей с нарушениями интеллекта. Основные методы изучения и диагностики.

26.  Дифференциальная диагностика лиц с умственной отсталостью, ЗПР и РАС.

27.  Технологии психологической коррекции и реабилитации лиц с нарушением интеллекта.

28.  Виды психологической коррекции, используемые в работе с лицами с нарушениями интеллекта. Задачи коррекционной работы.

29.  Цели, задачи, условия, модели интегрированного обучения.

30.  Компенсация в психическом развитии детей с нарушениями интеллекта.

Катаева, А. А. Дошкольная олигофренопедагогика: учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / А. А. Катаева, Е. А. Стребелева. – [2-е изд.]. – Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005 (Ульяновск: ГУП Обл. тип. "Печ. двор"). – 206 с. – (Коррекционная педагогика).

Выготский, Л. С. История развития психических функций. // Выготский Л. С. Психология [Сборник]. – М., 2002. – С. 512-755.

Беляева, Ю. В. Вклад Л. С. Выготского в развитие коррекционной педагогики / Ю. В. Беляева. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2016. – № 27 (131). – С. Т.1. 13-14. – URL: https://moluch.ru/archive/131/35947/

Основы олигофренопедагогики: учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений / В.М. Мозговой, И.М. Яковлева, А.А. Ерёмина. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 224 с.

Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева, Б.Б. Горскин и др.; Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.

Антипанова Н. А., Дацко М. А. Особенности развития детей с нарушениями интеллекта // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2016. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-detey-s-narusheniyami-intellekta (дата обращения: 19.03.2025).

Екжанова, Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. - М.: Просвещение, 2011. - 272 c.

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Электронный ресурс] / приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1599 от 19 декабря 2014г. URL: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_14/m1599.html.

Емелина, Д. А. Задержка психического развития. Этиология, патогенез, классификация / Д. А. Емелина. – СПб.: ФГБУ «НМИЦ ПН им. В. М. Бехтерева», 2022. – С. 1–10.

Мельнова, В. И. Особенности организации коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжелыми интеллектуальными недостатками / В. И. Мельнова, О. Н. Кравцова. – Текст: непосредственный // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2017 г.). – Краснодар: Новация, 2017. – С. 74-76. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/211/11427/ (дата обращения: 20.03.2025).