[Росдистант] Психолого-педагогическая диагностика (Практическое задание) Росдистант ТГУ

Вашему вниманию представлены практические задания по учебному курсу "Психолого-педагогическая диагностика" (Росдистант),

Задания были оценены на высокий балл

Проверяемые задания

Практическое задание №1

Тема 3. Методы психолого-педагогической диагностики.

Задание

Составьте таблицу «Методы психолого-педагогической диагностики».

Рекомендации по выполнению задания

1. Изучите представленный материал.

2. Самостоятельно предложите форму таблицы (количество столбцов, их содержание).

3. Заполните таблицу, отразив краткую характеристику формализованных и малоформализованных методов психолого-педагогической диагностики, их разновидностей, выделив достоинства и ограничения применения каждого метода.

Практическое задание №2

Тема 4. Диагностика интеллекта и умственного развития

Задание

Составьте каталог методик диагностики познавательных процессов детей дошкольного, младшего школьного возраста.

Рекомендации по выполнению задания

1. Представьте каталог методик диагностики познавательных процессов в форме таблицы.

2. Описание методики диагностики психического процесса в разные возрастные периоды должно содержать: цель, стимульный материал, характер действий диагностируемого, процедура обработки результатов диагностики.

Практическое задание №3

Тема 5. Критериально-ориентированное тестирование.

Задание

Составьте экспертное заключение качества педагогических измерительных (тестовых) материалов, используемых для оценки качества подготовки обучающихся.

Рекомендации по выполнению задания

1. Изучите представленный материал.

2. Выберите тест достижений (можно использовать батареи тестов ЕГЭ / ОГЭ), проанализируйте его с точки зрения соответствия требованиям к измерительным (тестовым) материалам, используемым для оценки качества подготовки обучающихся.

3. Составьте экспертное заключение (см. бланк выполнения задания 3).

Практическое задание №4

Тема 7. Проективные методики диагностики личности и состояний.

Задание

Проведите обследование одного ребенка с помощью проективной личностной методики «Несуществующее животное» (М.З. Дукаревич) и составьте заключение.

Рекомендации по выполнению задания

1. Изучите описание проективной личностной методики «Несуществующее животное».

Практическое задание №5

Тема 8. Диагностика готовности детей к обучению в школе.

Задание. 

Провести с одним ребенком 6-12 лет зрительно-моторный гештальт тест Бендер, составить заключение об уровне развития способности к пространственной организации визуального стимульного материала и зрительно-моторной координации.

Рекомендации по выполнению задания

1. Изучите описание теста.

2. Подготовьте для проведения теста необходимый материал.

3. Проведите с одним ребенком 6-12 лет зрительно-моторный гештальт тест Бендер, заполните протокол (см. бланк выполнения задания 5).

4. Составьте заключение об уровне развития у ребенка способности к пространственной организации визуального стимульного материала и зрительно-моторной координации.

5. Скрин или фото результата копирования ребенком фигур представьте в файле с выполненным заданием.

Практическое задание №6

Тема 10. Психолого-педагогический консилиум образовательной организации

Задание. 

Составить программу углубленной диагностики ребенка с ОВЗ в условиях образовательной организации (в рамках психолого-педагогического консилиума (ППк).

Рекомендации по выполнению задания

1. Для составления программы углубленной диагностики одного ребенка с ОВЗ в условиях образовательной организации (в рамках ППк) выберите нарушение в развитии:

– ребенок 5-6 лет / 7-8 лет с общим недоразвитием речи;

– ребенок 5-6 лет / 7-8 лет с задержкой психического развития;

– ребенок 5-6 лет / 7-8 лет с нарушением зрения;

– ребенок 5-6 лет / 7-8 лет с нарушением слуха;

– ребенок 5-6 лет / 7-8 лет с нарушением функций опорно-двигательного аппарата;

– ребенок 5-6 лет / 7-8 лет с расстройством аутистического спектра;

– ребенок 5-6 лет / 7-8 лет с умственной отсталостью (легкой степени).

2. Составьте программу углубленной диагностики ребенка с ОВЗ (с выбранным нарушением) в условиях образовательной организации (в рамках ППк) по предложенной форме, указав конкретные методы и/или диагностические методики.