[Росдистант] Современная психодиагностика теория и методы (Практические задания) Росдистант ТГУ
Вашему вниманию представлены Практические задания 1,2,3,4,5,6 по курсу: "Современная психодиагностика теория и методы".
Задание оценены на высокий балл
Проверяемое задание 1
Тема 1. Теоретические основы психодиагностики как науки
Задание. Составьте таблицу, содержащую информацию об основных ученых и исследователях и их вкладе, способствовавших формированию и становлению психодиагностики как науки.
Рекомендации по выполнению задания
1. Ознакомьтесь с темой учебника «Теоретические основы психодиагностики как науки», а также с историей становления психодиагностики, описанной в учебной литературе, рекомендованной для изучения.
2. Выпишите основных исследователей, повлиявших на становление психодиагностики как науки. Обобщите сделанный ими научный вклад.
3. Заполните таблицу.
4. Заполненный титульный лист с номером проверяемого задания и заполненной таблицей отправьте преподавателю на проверку.
Образец выполнения задания
Ученый, исследователь Научный вклад в становление психодиагностики
…. ….
К. Пирсон Разработка коэффициента корреляции, что послужило открытием тенденции использования количественных методов при обработке результатов психодиагностического обследования
Проверяемое задание 2
Тема 1. Теоретические основы психодиагностики как науки
Задание. Составьте таблицу, содержащую информацию об основных методах психодиагностики, их возможностях, ограничениях, видах.
Рекомендации по выполнению задания
1. Ознакомьтесь с темой учебника «Теоретические основы психодиагностики как науки», а также с методами психодиагностики, описанными в учебной литературе, рекомендованной для изучения.
2. Выпишите основные методы психодиагностики как науки. Обобщите и впишите в таблицу диагностические возможности и ограничения основных методов, их виды.
3. Заполненный титульный лист с номером проверяемого задания и заполненной таблицей отправьте преподавателю на проверку.
Образец выполнения задания
Название метода Описание метода
Контент-анализ Контент-анализ – это качественно-количественный метод сбора и обработки информации, содержащейся в продуктах человеческой деятельности (письма, дневники, статьи, художественные произведения и т. д.). С успехом применяется при обработке результатов проективных методик.
Этапы:
1. Постановка цели.
2. Выбор категорий анализа.
3. Выбор смысловых единиц.
4. Определение единиц счета.
5. Анализ документальных источников, заполнение кодировочной матрицы.
6. Использование математико-статистического аппарата. Вычисление частоты встречаемости смысловых единиц, подсчет коэффициентов.
7. Качественный вывод в соответствии с поставленной целью.
Единицами анализа могут быть: слова, предложения, абзацы, знаки препинания и т. д.
Проверяемое задание 3
Тема 1. Теоретические основы психодиагностики как науки
Задание. Составьте развернутый конспект (не менее 2 стр.), содержащий обозначение и содержание основных этических профессиональных принципов деятельности психолога-диагноста.
Проверяемое задание 4
Тема 1. Теоретические основы психодиагностики как науки
Задание. Проанализируйте представленные ниже вопросы на предмет их соответствия требованиям, предъявляемым к методу анкетирования. На какие из перечисленных вопросов ответы будут достоверными? Аргументируйте свой ответ.
1. Легко ли вам просидеть час молча?
2. Охотно ли вы одалживаете свои личные вещи?
3. Любите ли вы похвастаться перед экзаменом, что хорошо подготовлены?
4. Есть ли у вас чувство юмора?
5. Заносчивы ли вы?
6. Является ли точность чертой вашего характера?
Рекомендации по выполнению задания
1. Ознакомьтесь с требованиями к методу анкетирования. Ознакомьтесь с представленными вопросами.
2. Проанализируйте вопросы с точки зрения соответствия их формулировки и содержания требованиям, предъявляемым к методу анкетирования. Оцените достоверность ответов респондентов.
3. Запишите свои выводы и аргументы относительно каждого вопроса.
4. Заполненный титульный лист с номером проверяемого задания и аналитическим выводом отправьте преподавателю на проверку.
Проверяемое задание 5
Тема 3. Психодиагностика интеллектуальных и неинтеллектуальных проявлений личности
Задание. Осуществите количественную обработку и качественную интерпретацию приведенных ниже результатов детского варианта интеллектуального теста Д. Векслера.
Ф.И.О. испытуемого А. (жен.). Возраст 8 лет 7 месяцев
Субтесты Сумма баллов Шкальная оценка
1 Осведомленность 8
2 Понятливость 11
3 Арифметический 6
4 Сходство 10
5 Словарный 12
6 Повторение цифр 7
Сумма вербальных оценок
7 Недостающие детали 10
8 Последовательные картинки 12
9 Кубики Коса 14
10 Шифровка 18
11 Лабиринты 25
12 8
Сумма невербальных оценок
Общая оценка
Вербальный показатель
Невербальный показатель
Общий показатель
Рекомендации по выполнению задания
1. Скачайте в сети Интернет и ознакомьтесь с методическими рекомендациями по выполнению, обработке и интерпретации интеллектуального теста Д. Векслера (детский вариант).
2. Ознакомьтесь с данными респондента, приведенными в примере.
3. С помощью шкалы, приведенной в руководстве к тесту, осуществите перевод первичных баллов в шкальные оценки по всем субтестам.
4. Подсчитайте суммы вербальных и невербальных оценок респондента, а также общую оценку.
5. Определите с помощью таблиц, приведенных в руководстве к тесту, вербальный, невербальный и общий показатели интеллекта респондента. Сделайте вывод об уровне интеллектуального развития респондента (в частности, для данного возраста). Оцените, какой вид интеллектуальных функций у респондента превалирует, какие именно интеллектуальные операции эффективны, а какие требуют развития.
6. Напишите качественное психодиагностическое заключение об интеллектуальных особенностях респондента на основе полученных результатов.
7. Заполненный титульный лист с номером проверяемого задания и психодиагностическое заключение отправьте преподавателю на проверку.
Образец выполнения задания 5
Ф.И.О. испытуемого С. (жен.). Возраст 19 лет
Показатели по вербальным субтестам Показатели по невербальным субтестам IQ общий
1 2 3 4 5 6 IQ верб. 7 8 9 10 11 12 IQ неверб.
11 19 13 15 15 7 110 10 12 12 15 8 10 110 110
В результате проведенного психодиагностического обследования у респондента можно отметить «хорошую норму» интеллектуального развития, а также гармоничное сочетание вербального и невербального компонентов интеллекта.
Среди вербальных компонентов интеллекта более выражены способность к абстрагированию, способность к овладению понятиями, системность в организации знаний, аналитико-синтетические способности, несколько ниже показатели объема внимания, долговременная и кратковременная память, что может свидетельствовать о трудностях в запоминании большого объема информации и необходимости при индивидуальной организации обучения делать упор на глубоком осмыслении, проработке материала для сохранения его в памяти. Легче респонденту дается освоение теоретических дисциплин, требующих логической проработки, операций с абстрагированием, формированием понятий.
Анализ показателей, полученных по невербальным субтестам, свидетельствует о несколько лучшем развитии у респондента темпа и точности двигательной активности, синтеза невербального материала.
Менее развита визуальная образность, что может сказываться на возникновении трудностей при освоении дисциплин, требующих пространственного, объемного воображения, например, черчения. Общий уровень развития невербального интеллекта позволяет респонденту осваивать широкий диапазон практических видов деятельности, требующих точности и быстроты действий.
Проверяемое задание 6
Тема 3. Психодиагностика интеллектуальных и неинтеллектуальных проявлений личности
Задание. Осуществите количественную обработку и качественную интерпретацию приведенных ниже результатов диагностики работоспособности по тесту Э. Ландольта в модификации В.Н. Сысоева.
Ф.И.О. испытуемого Е. (жен.). Возраст 18 лет
№ п/п Время Q N M A = M – N/
M P = AxQ
1 1–2 мин 458 8 54
2 3–4 мин 470 12 44
3 5–6 мин 351 12 56
4 7–8 мин 358 7 57
5 9–10 мин 368 8 53
Рекомендации по выполнению задания
1. Скачайте в сети Интернет и ознакомьтесь с методическими рекомендациями по выполнению, обработке и интерпретации теста Э. Ландольта в модификации В.Н. Сысоева.
2. На основе уже представленных в таблице данных вычислите показатели точности работы (А) и продуктивности (Р) за каждые 2 минуты. Впишите полученные результаты в таблицу.
3. Следуя этапам обработки теста, указанным в руководстве, вычислите:
− показатель скорости переработки информации (S);
− показатель средней продуктивности за 10 минут (Рт);
− коэффициент выносливости (Кр);
− показатель средней точности за 10 минут (Ат);
− коэффициент точности (Та);
− амплитуду колебаний продуктивности.
4. Нарисуйте графики продуктивности и точности работы. Сделайте анализ.
5. Проанализируйте показатели выносливости, средней продуктивности и точности работы. Оцените амплитуду колебаний работоспособности. Сделайте выводы.
6. Напишите качественное психодиагностическое заключение об особенностях работоспособности нервной системы респондента на основе полученных результатов. Укажите рекомендуемые ему сферы и виды деятельности.
7. Заполненный титульный лист с номером проверяемого задания и психодиагностическое заключение отправьте преподавателю на проверку.
Образец выполнения задания 6
Ф.И.О. испытуемого С. (жен.). Возраст 19 лет
Пример психодиагностического заключения
В ходе обследования было выяснено, что скорость мыслительных процессов и процессов переработки информации у респондента достаточно высокая, что составляет основу достаточно высокой продуктивности (315). После некоторого снижения уровень продуктивности постепенно повышается до уровня выше первоначального. Можно констатировать, что респондент может успешно выполнять виды деятельности, где решающим является фактор скорости. Кривая точности постепенно снижается, но ее колебания не превышают умеренного уровня, что свидетельствует о том, что стабильной чертой работоспособности обследуемой является высокий уровень точности работы.
Высокая амплитуда колебаний продуктивности в сочетании с высоким уровнем точности свидетельствуют о средней надежности работоспособности респондента. Можно говорить, что для обследуемой характерен умеренно выносливый тип деятельности. Подобное сочетание показателей позволяет рекомендовать респонденту виды деятельности, предполагающие возможность кратковременных перерывов для восстановления продуктивности работы.
