Самооценка как компонент личностно-профессионального саморазвития
Актуальность. Повышение результативности профессиональной деятельности определяется рядом психологических факторов, среди которых ведущая роль принадлежит рефлексии специалистом содержания и результатов труда. Самоанализ, сочетающийся с самооценкой субъектом труда, психологических механизмов профессиональной деятельности, становится мощным фактором профессионального усовершенствования. В освещении психологических аспектов профессионализации личности необходимо рассмотреть особенности профессиональной самооценки, в частности раскрытие ее сущности, структуры, видов, критериев, психолого-педагогических механизмов и условий формирование, а также динамики и эффективности самооценки на протяжении профессиональной деятельности.
Целью работы является анализ содержания понятия профессиональной самооценки, места самооценки в профессиональном самосознании специалиста, структурных и временных характеристик профессионального самооценки.
1. Бурцев В.А., Бурцева Е.В., Антонова Т.В. Лингвистический подход к проблеме унификации терминологической лексики в теории физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. – 2020. – № 5. – С. 11.
2. Бурцев В.А., Бурцева Е.В., Игошин В.Ю. Развитие интеллектуального компонента спортивной культуры студентов в процессе интеграции учебно-тренировочной и соревновательной деятельности // Теория и практика физической культуры. – 2020. – № 12. – С. 21.
3. Захарова М.А., Мезинов В.Н., Нехороших Н.А. Актуализация проблемы профессионально-личностного развития педагога. Современные наукоемкие технологии. 2020; № 6-1.
4. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. М.: Юрайт, 2019. – С. 395.
5. Зенкина С.В. Сетевая проектно-исследовательская деятельность обучающихся: монография / С.В. Зенкина, Е.К. Герасимова, О.П. Панкратова. – М.: Юрайт, 2021. – С. 152.
