Визуальные и графические средства обучения на уроках литературы

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что в ней исследуются и систематизируются приемы работы с наглядностью (визуальными и графическими средствами) на уроках литературы, которые помогают формированию коммуникативных, рефлексивных, исследовательских умений учащихся.

Перед преподавателями средних специальных и высших учебных заведений стоит важнейшая задача – поиск наиболее эффективных методов и средств обучения, которые позволили бы повысить качество подготовки специалистов, организовать учебный процесс, стимулирующий самостоятельную мыслительную деятельность студентов и обеспечивающий формирование у них потребности к получению нового знания.

Объект исследования: процесс обучения учащихся на уроках литературы.

Предмет исследования: анализ применения визуальных и графических средств на уроках литературы в школе.

Цель исследования: теоретическое обоснование и практическое применение визуальных и графических средств на уроках литературы.

Задачи работы: изучить литературу по теме; рассмотреть виды и формы визуальных и графических средств; изучить принципы использования визуальных и графических средств на уроках литературы; рассмотреть и описать применение визуальных и графических средств на уроках литературы; сконструировать методические рекомендации к применению визуальных и графических средств на уроках литературы.

Методы исследования: анализ; синтез, обобщение, систематизaция.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты применения визуальных и графических средств обучения на уроках литературы.. 4

1.1. Виды и формы визуальных и графических средств. 4

1.2. Принципы использования наглядных материалов. 7

Глава 2. Практическое применение визуальных и графических средств обучения на уроках литературы.. 14

2.1. Применение наглядности на уроках литературы (на примере романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание») 14

2.2. Рекомендации к применению визуальных и графических средств обучения на уроках литературы.. 23

Заключение. 32

Список использованных источников. 33

Список использованных источников

1.               Абельтин, Э. А. «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского в контексте современного изучения классики: учеб. пособие для студентов вузов, учителей и учащихся образоват. школ / Э. А. Абельтин, В. И. Литвинова; Мин. обр. РХ, Хак. гос. ун-т им. Н. Ф. Катанова. – Абакан: Изд-во ХГУ, 2016. – 168 с.

2.               Абрамовских Е.В. О методике преподавания теории литературы в школе // Вестник Челябинского государственного университета. – 2017. – Т. 2, № 1. – С. 169-174

3.               Абрашикова Н.Н. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ ВИЗУАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ // Вестник науки. – №10 (67). – 2023. – С. 352-356

4.               Ахметова Г.А. Анализ художественного текста на уроках литературы: интермедиальный аспект // Образование: традиции и инновации. – 2021. – № 1. – С. 4-8.

5.               Баландина И. В. Компьютерная визуализация как развитие дидактического принципа наглядности / И. В. Баландина // «Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения» : сб. материалов XII междунар. науч.-практ. конф., Новосибирск, 14 апреля 2010 г. Новосибирск., Ч. 2. – 2020. – С. 9-13.

6.               Баранова М.С. Интермедиальная специфика иллюстраций И.С. Глазунова к произведениям Ф.М. Достоевского // Известия Байкальского государственного университета. – 2020. – Т. 30, № 2. – С. 225-232