Функциональные профессиональные задачи руководителя хореографического коллектива
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Танцевальное искусство привлекает детей с древних времён и всегда оставалось популярным. Хореографические коллективы являются одним из наиболее востребованных направлений досуга для детей и молодёжи.
Эффективность обучения и воспитания в хореографических коллективах во многом зависит от профессионализма и компетенции их руководителей. Руководитель должен обладать глубоким пониманием теории, методик и практики обучения в различных хореографических направлениях, а также учитывать возрастные особенности участников. Организационная работа требует творческого подхода, способности принимать решения в различных ситуациях и креативного использования опыта.
Современные представления о хореографическом искусстве приводят к изменению требований к руководителям любительских коллективов. Часто акцент делается исключительно на развитие физических навыков, таких как выступления и создание костюмов, игнорируя при этом процессы развития личности. Необходимо помнить, что успех коллектива зависит не только от его хореографических навыков, но и от развития моральных качеств, художественной свободы и других аспектов.
Актуальность данного вопроса заключается в том, что работа руководителя хореографического коллектива требует широкого спектра специализированных навыков и функций. Правильное выполнение этих функций сделает работу руководителя эффективной. Однако проблема заключается в том, что существует недостаток литературных источников, посвященных конкретно специфическим аспектам хореографии. Поэтому функции, описанные в области менеджмента, приходится адаптировать под потребности хореографической работы.
Цель: исследование функциональных профессиональных задач руководителя хореографического коллектива.
Задачи:
1. Изучить влияние личности руководителя на формирование и развитие коллектива, а также их взаимосвязь в контексте воспитательного процесса.
2. Анализировать эффективность использования хореографическим коллективом как педагогическим инструментом для развития творческих, моральных и эстетических качеств участников.
3. Определить основные функции руководителя хореографического коллектива, включая планирование и организацию занятий, мотивацию участников, контроль за выполнением программы и координацию деятельности коллектива.
4. Изучить роль руководителя в формировании профессиональных навыков, эмоциональной устойчивости и творческого потенциала участников коллектива, а также его влияние на формирование этических и моральных ценностей в коллективе.
Объект исследования: функциональные профессиональные задачи руководителя хореографического коллектива.
Предмет исследования: роль руководителя, воспитательный потенциал, основные функции руководства, а также влияние личности руководителя на коллектив и его развитие.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ РУКОВОДСТВА ХОРЕОГРАФИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ В АСПЕКТЕ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ.. 5
1.1 Личность и коллектив как объект педагогического исследования. 5
1.2 Воспитательный потенциал хореографического коллектива. 8
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ В АСПЕКТЕ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ 11
2.1 Основные функции руководства хореографическим коллективом. 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Борисенко, Т.С. Профессиограмма в профессионально-педагогической подготовке руководителя хореографического любительского коллектива / Т.С. Борисенко, И.Б. Игнатова // Педагогическое образование в России. – 2020. – № 1. – С. 65-73.
2. Бриске, И.Э. Основы детской хореографии. Педагогическая работа в детском хореографическом коллективе: уч. пос. / И.Э. Бриске. - Челябинск: Челябинский государственный институт культуры, 2013. - 180 c.
3. Зелюка, О.А. Руководитель хореографического коллектива как фактор формирования культурной личности / О.А. Зелюка // Интерактивная наука. - 2019. - №2 (36). - С. 28-32.
4. Козлов, В.В. Психология творчества / В.В. Козлов. - Саратов: Вузовское образование, 2014. - 72 c.
5. Мищерякова, Л.В. Воспитательный потенциал хореографического коллектива / Л.В. Мищерякова // Актуальные проблемы и современные тренды науки, культуры, искусства в творческом образовании: Сборник статей / Под общ. ред. С.М. Низамутдиновой. – М.: УЦ «Перспектива», 2021. – С. 376-380.
6. Нарская, Т.Б. Основы репетиторской работы в хореографии: уч.-мет. пос. для студентов / Т.Б. Нарская. - Челябинск: Челябинский государственный институт культуры, 2016. - 48 c.
7. Плаксин Н.В., Аспекты деятельности руководителя творческого хореографического коллектива: учеб. пособие / Н.В. Плаксин. - Тюмень: Тюменьский государственный институт культуры, 2020. – 13 с.
8. Соболь, В.А. Профессиональная деятельность педагога-хореографа / В.А. Соболь, Е.В. Панова // метод. пос. - Тюмень, 2019. - 46 с.
9. Султан, Р.Г. Танец и методика преподавания. Народно-сценический танец: практикум для обучающихся по направлению «Народная художественная культура» / Р.Г. Султан. - Кемерово: Кемеровский государственный институт культуры, 2018. - 64 c.
10. Тимошенко, Е.В. Менеджмент в хореографии. Часть 1: курс лекций для студентов / Е.В. Тимошенко. - Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, 2015. - 210 c.
11. Харитонова, С.А. Роль руководителя хореографического любительского коллектива в творческом процессе / С.А. Харитонова, А.С. Наумова // Педагогика, психология, общество: от теории к практике: материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2023. – С. 65-69.
12. Яланская, А.А. Организация коллективной жизнедеятельности детского хореографического коллектива как важный фактор его командообразования / А.А. Яланская // Молодой ученый. - 2020. - № 3 (293). - С. 467-471.
