медико-практические занятия по физической культуре второго года обучения бакалавра и специалиста
Введение
Актуальность темы. Физическая культура является обязательной дисциплиной в высших учебных заведениях с 1929 г. Это важнейший компонент формирования личности студента как будущего специалиста. Физическое воспитание является сложным, многофункциональным процессом, который обеспечивает формирование здорового образа жизни, желания к физическому совершенствованию, гармоничному духовному и физическому развитию. Концепция учебной дисциплины «Физическая культура» значительно расширяет вопросы и усложняет задачи, которые решают современные преподаватели физического воспитания.
Студенческий возраст характеризируется высокими показателями силы, быстроты и выносливости. Считается, что этот возраст физического совершенствования человека является наиболее подходящим для установления спортивных рекордов. Но именно студенты имеют наихудшие показатели здоровья в своей возрастной группе. Студентам принадлежит лидерство по числу сердечно-сосудистых, нервно-вегетативных, заболеваний внутренних органов. Первое место по заболеваниям позвоночника (сколиозы, лордозы, кифозы), в первой тройке заболевания глаз. Причиной этого стало то, что процесс обучения приносит студентам сильные психические перегрузки и часто ведут нездоровый образ жизни. Задачей преподавателя является контроль за изменениями- показателей функционального и физического состояния занимающихся.
В вузах сегодня наблюдается тенденция повышения значимости роли образовательной направленности физической культуры, предусматривающий некоторый объем знаний, которые обеспечивают процесс, базирующийся на методах врачебного и педагогического контроля.
Студенты обязаны понимать изменения, которые происходят в молодом организме под влиянием физических упражнений. Суть преподавания физкультуры в вузе требует взаимоотношений между врачами, педагогами и студентами.
Целью данной работы является изучение понятия медико- практических занятий студента, их значение в системе улучшения физического здоровья молодежи.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- проанализировать специальную психолого-педагогическую литературу по заявленной теме;
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Физическая культура как учебная дисциплина высшего образования.. 5
1.1 Основные положения организации физического воспитания в высшем учебном заведении. 5
1.2 Основные положения программы обязательной учебной дисциплины «Физическая культура». 5
1.3 Профессиональная направленность физического воспитания студентов в высшем учебном заведении. 7
1.4 Основы организации учебного процесса по физическому воспитанию студентов в вузе. 7
1.5 Распределение студентов по учебным отделениям. 8
ГЛАВА 2. Медико – практические занятия.. 11
2.2 Значение медико-практических занятий. 14
Библиографический список
1 Дедловская, М.В. Формы академических занятий по физической культуре в вузе: традиции и инновации: сб. материалов III Междунар. науч.-практ. конф. / Дедловская М.В., Золотухина И.А., Беликова Е.В. -М., 2016. С. 99-101.
2 Дворкин, Л.С. Физическое воспитание студентов: учеб. пособие /Л.С. Дворкин, К.Д. Чермит, О.Ю. Давыдов / – Ростов н/Д: Феникс; Краснодар: Неоглория. 2008. – 700с.
3 Доронце, В. Концепция общекультурных компетенций по физической культуре в медицинских вузах Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта.- 2017.- № 4 (146)
4 Дубровский, В.И. Спортивная медицина. М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2004. 480 с.
5 Дугнист, П.Я. Общественное мнение молодежи о здоровом образе жизни// Проблемы физкультурного образования: содержание,направленность, методика, организация: Материалы IV международного научного конгресса, посвященного 45-летию Уральского государственного университета физической культуры (г. Челябинск, 13-14 ноября 2015г.) / Т. 1 / Под ред. д.м.н., проф. Е.В. Быкова. –Челябинск: Издательский центр «УральскаяАкадемия», 2015. C.169 -171.
6 Миронова, Г.Л. Роль физического воспитания в подготовке выпускников аграрного университета/ О.П. Неверова, Г. Л. Миронова // Аграрное образование и наука. 2013. № 4. С. 6
