Организация сурдокоммуникации

Введение

Исследование выбранной темы, для получения первичных профессиональных умений и навыков – это составная часть учебного процесса, который готовит будущих специалистов к профессиональной деятельности.

Обьектом данного исследования, является Организация сурдокоммуникации.

Цель данного исследования – это получение первичных профессиональных умений и навыков – закрепление и углубление полученных теоретических знаний, а также информации по выбранной теме и ее дальнейший анализ;

Задачи данного исследования:

История зарождения и деятельности объекта данного исследования, т.е. сурдокоммуникации;

проанализировать деятельность, функционирование и особенности обучения слабослышащих детей;

рассмотреть основные виды нормативной деятельности законов и законодательства касаемо сурдокоммуникации;

Проанализировать полученную информацию и сделать выводы по теме исследования.

Актуальность исследования объясняется важностью поддержания жизни, обучения, поддержки и прочих вещей касающихся детей с проблемами глухоты, для понимания текущей ситуации данного направления.

Методами исследования данной работы является изучение, анализ и дальнейшая обработка информации по выбранной теме, полученной из различной профессиональной литературы, законодательства и глобальной сети Интернет.

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Организация сурдокоммуникации. 4

1.1. История зарождения и деятельности сурдокоммуникации. 4

2.2. Особенности обучения слабослышащих и глухих детей. 8

3.3. Правовые особенности детей с нарушением слуха. 17

Заключение. 23

Библиографический список. 24

Библиографический список

1.    УПК РФ Статья 187. Место и время допроса

2.    Белая Н.А. Психолого-педагогические условия развития речевого общения слабослышащих дошкольников: дис. канд. пед. наук / Белая Наталья Алексеевна ; Моск. пед. гос. ун-т. – Москва, 2016. – 27 с.

3.    Белова О.А. Проблема мотивации и ее проявление у детей с нарушениями слуховой сенсорной системы // Вестн. Рязан. гос. ун-та им. С.А. Есенина. – 2014. – № 2 (43). – С. 77

4.    Бодрова, И. С. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха: учебно-методический комплекс / И. С. Бодрова; Новосиб. гос. пед. ун-т, Фак. педагогики и психологии детства, Каф. общей и специальной психологии. – Новосибирск: НГПУ, 2012. 194 с.

5.    Бубарева В.Е. Особенности психического развития детей с нарушениями слуха в дошкольном возрасте // Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. – 2014. – Т. 2, № 6. – С. 265.

6.    Головчиц, Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: учебное пособие для вузов по специальности «Сурдопедагогика», «Дошкольная сурдопедагогика», «Специальная дошкольная педагогика и психология», «Специальная (коррекционная) дошкольная педагогика»: доп. УМО вузов РФ / Л. А. Головчиц. – Москва : Владос, 2010. – 319 с.

7.    Мамаражабова З.Н. К вопросу исследования методики обучения чтению детей с нарушениями слуха // Будущее науки: сб. науч. ст. 4 Междунар. молодеж. науч. конф.: в 4 т. – Курск, 2016. – С. 305

8.    Носкин Л.А. Диагностика функционального баланса основных систем организма, обеспечивающих здоровье у детей с нарушением слуха и речи // Патогенез. – 2017. – Т. 15, №1. – С. 288.