Конфликт в рамках бихевиоризма (К. Халл и др.)
Бихевиоризм (behaviour – поведение) возник в 1910-ые г.г., как попытка построить истинно научную (позитивистскую) психологию по образу и подобию естественных наук. С точки зрения позитивизма, наука должна измерять, следовательно, нужно определить, в первую очередь, то, что подлежит наблюдению и измерению в психологии. Поскольку, по мнению бихевиористов, все, происходящее во внутреннем (ментальном) мире, не поддается четкому обнаружению и точному измерению, постольку психология должна заниматься изучением поведения. Именно оно наблюдается, фиксируется и может измеряться.
Само же поведение понималось основателями бихевиоризма как совокупность реакций, которые, в свою очередь, понимались как явления рефлекторного происхождения (отсюда и интерес к идеям И.Павлова). Следующий вопрос, который возник перед бихевиористской психологией: от чего зависит поведение? Ответ был дан простой – от разнообразных внешних воздействий.
Наиболее известными бихевиористами являются Э.Толмен, Э.Торндайк, Д.Уотсон, К.Халл, Д.Доллард, Ч.Скиннер и А.Бандура. Они часто называли своим учителем И.Павлова, но он сам всегда категорично отказывался от этого. Подавляющее большинство ранних (классических) бихевиористских экспериментов в 20-30-ые г.г. XX в. было проведено на животных (преимущественно крысах). Лишь позже произошел постепенный переход к изучению человека. При этом выяснилось, что основные правила формирования и закрепления реакций одинаковы и у животных, и у человека.
Стандартная схема бихевиоризма также претерпела со временем ряд трансформаций (классический бихевиоризм – теория оперантного подкрепления – теория социального научения) и в настоящее время уже не выглядит столь незамысловатой.
1. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987.
2. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1987. С. 213.
3. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2001. С. 233.
4. Гринина Е.С. О традиционных подходах к пониманию межличностного конфликта, Теоретические исследования. Ученые записки. 2010. Т. 3. Сер. Психология. Педагогика. № 1
5. Horney K. Neurosis and Human Growth. N. Y., 1950.
6. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Отв. ред. Ю.М. Забродин, Е.В. Шорохова. М., 1984. С. 232.
7. Реан А.А. Социальная педагогическая психология. СПб., 2000. С. 127.
