Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)

Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)

Практическое занятие 6

100 процентов

1 Распределите примеры интеграции по двум видам – интернальная и экстернальная.

1.    специальные классы для детей с нарушением интеллекта

2.    школа-центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции

3.    школы профессиональной интеграции и социально-трудовой адаптации

4.    классы коррекционного обучения (выравнивания)

5.    классы компенсирующего обучения (для детей с трудностями обучения)

6.    коррекционный детский дом - школа

2 Установите соответствие между уровнем сопровождения и ключевой фигурой, которая его осуществляет.

Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, в списке есть фальш-ответы (уровни

сопровождения).

3 Распределите направления деятельности по уровням сопровождения – индивидуальное и системное.

1) формирование здорового образа жизни;

2) решение личностных проблем;

3) участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем с учетом создания

благоприятных условий для развития;

4) выбор образовательного маршрута;

5) проектирование новых типов образовательных учреждений (приют, индивидуальное обучение);

6) создание профилактико-коррекционных программ по преодолению проблем, характерных для многих детей;

7) преодоление затруднений в обучении

4 Впишите недостающие слова в определения.

Сопровождение – это комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции

5 Установите соответствие между принципами сопровождения и их содержанием, выберите ответы из выпадающего списка.

6 Установите соответствие между видами альтернативных коммуникативных систем и их изображением

7 Определите, в чем состоит суть психолого-педагогического сопровождения. 

Выберите верные ответы из списка и впишите цифрами, последовательно, по возрастающей, через запятую без

пробелов.

8 Определите последовательность этапов сопровождения ребенка с ОВЗ.