Разработка мобильного приложения для тренинга навыков выполнения арифметических операций столбиком в рамках концепции гейминга

Данная работа посвящена разработке мобильного приложения для тренировки навыков выполнения арифметических операций столбиком в рамках концепции гейминга. Арифметические операции, такие как сложение, вычитание, умножение и деление, являются основой математических навыков и значимым компонентом образовательного процесса. Однако, для многих учащихся, данные операции могут представлять сложность и вызывать неудовлетворение.

Целью данной работы является создание мобильного приложения, которое поможет детям и подросткам эффективно тренировать навыки выполнения арифметических операций столбиком, таких как сложение и умножение. 

В ходе работы проведен обзор литературы, включающий анализ исследований, связанных с обучением математике, использованием геймификации в образовательном процессе.

В результате работы создано инновационное мобильное приложение, которое позволит повысить эффективность обучения арифметическим операциям. Приложение представляет практическую ценность для учителей и родителей в процессе подготовки и обучения учеников математическим основам, а также сможет служить средством самостоятельной тренировки для учащихся различных возрастных групп.

Работа содержит 34 рисунка, состоит из 97 страниц и ссылается на 21 источник.

АННОТАЦИЯ 3

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 6

1.1 Обзор методов обучения математике 6

1.2 Значение гейминга в образовательных процессах 10

1.3 Описание арифметических операций столбиком 12

1.3.1 Сложение 12

1.3.2 Вычитание 14

1.3.3 Умножение 15

1.3.4 Деление 16

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ 19

2.1 Определение функциональных и нефункциональных требований 19

2.1.1 Функциональные требования 19

2.1.2 Нефункциональные требования 20

2.2 Архитектура приложения 21

2.3 Проектирование игрового интерфейса 24

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ПРИЛОЖЕНИЯ 27

3.1 Выбор платформы и инструментов разработки 27

3.2 Описание основных модулей и алгоритмов 29

3.3 Разработка пользовательского интерфейса 31

3.4 Руководство пользователя 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 59

Приложение 1 61

Приложение 2 63

Приложение 3 64

Приложение 4 72

Приложение 5 79

Приложение 6 92

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Джон Мейсон, Леоне Бертон, Кэй Стейси (2010). Мыслить математически. – 248 стр.

2. Тереза Коффман (2009). Привлечение студентов посредством исследовательско-ориентированного обучения и технологий

3. Мэтью Олдридж (2018). Преподавание математики через решение задач в классах K–12. – 134 стр.

4. Основные понятия технологии дифференцированного обучения.

5. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ.

Взято с http://

итого 21 источник