курсовая Развитие познавательных интересов у дошкольников

....
Проблема исследования – выявить среди познавательных интересов дошкольников основной компонент, который реально разработать студенту для практического усовершенствования.
Анализ работ ряда авторов показал, что познавательный интерес имеет разветвленную структуру (показатели интеллектуальной деятельности, познавательная мотивация, познавательные потребности, познавательные способности; направленность личности на предметы и явления окружающие действительность и др.) Понятно, что исследовать все аспекты познавательного интереса в формате одной курсовой работы не представляется возможным.
Также мы выяснили, что познавательный интерес способен развиваться при условии существования задатков или способностей к самостоятельному занятию познавательной деятельностью. Познавательная самостоятельность понимается учеными как свойство личности, позволяющее обучающимся самостоятельно приобретать знания и умения с целью дальнейшего практического применения.
Поэтому цель данного исследования выбрано определение совокупности условий активизации познавательных интересов сквозь призму развития познавательной самостоятельности дошкольников. Данный аспект, как представляется, имеет наименьшую изученность в литературе.
Понимая процесс развитие познавательных интересов у дошкольников, как целенаправленное педагогическое воздействие на дошкольников их родителей и воспитателей ДОУ, в качестве предмета исследования выбрана система активизации познавательной самостоятельности старших дошкольников в ДОУ.
Объект исследования: уровни сформированности познавательной самостоятельности старших дошкольников.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать теоретико-методологические основы развития познавательных интересов у дошкольников.
2. Выявить критерии, показатели, уровни сформированности познавательной самостоятельности старших школьников
3. Определить пути и средства активизации познавательной самостоятельности старших дошкольников.
В ходе исследования, используя в комплексе такие методы, как наблюдение, опрос (анкета), анализ практики.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные нами данные могут быть использованы с целью анализа степени ориентированности педагогов на определение возможных путей по реализации развития данных характеристик у детей.

Введение……………………………………………………………………………….3
1. Теоретико-методологические основы развития познавательных интересов
у дошкольников……………………………………………………………………….5
1.1. Познавательная самостоятельность, как основа развития познавательных
интересов………………………………………………………………………………5
1.2. Принципы развития познавательной самостоятельности и познавательных
интересов……………………………………………………………………………...8
2. Анализ сформированности познавательных интересов у дошкольников……...11
2.1. Основные параметры исследования……………………………………………11
2.2. Критерии, показатели, уровни сформированности познавательной
самостоятельности старших школьников…………………………………………..12
2.3. Пути и средства активизации познавательной самостоятельности старших дошкольников………………………………………………………………………..26
Заключение…………………………………………………………………………..36
Список литературы………………………………………………………………….40
Приложения………………………………………………………………………….42

......
8. Научное наследие Т.И. Шамовой и его влияние на решение актуальных проблем современного образования// Сборник статей Третьих Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной школы Управления образованием (25 января 2011 г.). В 2 т. - Т. 1. - М., 2011. - 408 с.
9. Петунин О.В. Личностно-деятельностный подход к активизации познавательной самостоятельности старших школьников в ДОУ// Вестник забайкальского государственного университета, 2009. - № 3. - С. 65-70.
10. Тельнова, Ж.Н. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в разных формах и методах обучения. - Омск, 2010. - 159 с.
11. Чащевая, А.Г. Методика формирования познавательной активности учащихся младших классов на уроках физической культуры: Дисс. канд. пед. наук. - Омск, 2013. - 218 c.
.......