планирования урока в системе развивающего обучения для детей с нарушением зрения

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ. 2

ГЛАВА I. Особенности планирования урока в системе развивающего обучения для детей с нарушением зрения. 3

1.1. Развивающее обучение и ее использование в работе с детьми с нарушением зрения 3

1.2. Планирование урока развивающего обучения для детей с нарушениями зрения 5

1.3. Восприятия детей с нарушением зрения и их особенности. 9

ГЛАВА 2. Работа педагогов с детьми с нарушениями зрения в системе развивающего обучения. 10

2.1. Разработка для развивающего обучения детей с нарушением зрения урока. 10

2.2. Расчет эффективности усвоения знаний при работе с детьми с нарушениями зрения в системе развивающего обучения. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 25

Основная цель изучения предметов в младшей школе заключается в развитии логического мышления, навыков вычислений и навыков решения проблем, которые жизненно важны для участия сообщества. Наука – это предмет, чтобы понять о живых и неживых организмах вокруг нас. Он обогащает знания, навыки и способности к пониманию окружающая среда.

Изучение социальных наук также жизненно важно для школьников, чтобы знать о цивилизациях, истории и географической структуре разных стран. Большинство школьных предметов/понятий визуально ориентированы. Они могут быть легко доступны для зрячих детей, тогда как дети с нарушениями зрения сталкиваются с трудностями в понимании понятий из-за потери зрения. Обязательно нужно выбрать подходящий стратегии преподавания различных предметов. Эти стратегии должны основываться на потребностях и возможностях учащихся в области развития. 

Цель работы: разработать урок в системе развивающего обучения Л.В. Занкова и системе Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова детей с нарушением зрения.

Задачи работы: анализ проблем образования детей с нарушением зрения,

Рассмотрение методов обучения детей с нарушением зрения.

Предмет работы: развивающее обучение.

Объект работы: дети младших классов с нарушением зрения.

оригинальность работы более 88 % txt

1.  Поляков Е. М. О системе и анализе урока / Е.М.Поляков. – Киев, 2021. – с. 286

2.  Мазитова А. Ш. Формирование коммуникативных умений учащихся в профильных классах/ А. Ш. Мазитова // Казанский педагогический журнал. – 2019. - №9. – с. 146–171

3.  Миньяр-Белоручев Р. К. Методика обучения французскому языку. – М.: Просвещение, 2018. – 244 с.

4.  Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра. // Иностранный язык в школе, 2020. - № 6. – 26 с.

5.  Никитенко З. Н. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / З. Н. Никитенко, Н. Д. Гальскова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2017. – 176 с.

6.     Павлова Е. А. Стихи и рифмовки на уроках английского языка – эффективное средство усвоения языкового материала // Иностранные языки в школе. – 2019. – №2. – 30 с.

7.                Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования/ Министерство Образования и науки Российской Федерации [Официальный сайт] // URL: http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya/ (дата обращения: 19.11.2022)