Формирование коммуникативных навыков у школьников Отчет по преддипломной практике , или как практическая часть дипломной.

Работа была успешно защищена, оригинальность при выполнении была очень высокая, но для предотвращения снижения высокой оригинальности (материал индексируется в интернете) введение приведено не полностью, а в списке лит-ры отражено только кол-во источников.

Вместе с тем, цена указана со статусом работы "без претензий", поскольку в 5-6 раз дешевле, если заказывать новую работу, т.е. данный материал предназначен для написания собственной работы. То есть, дешевле купить и заказать здесь на сайте подъем оригинальности.

Если данные условия устраивают, приглашаем купить работу. Также при необходимости после покупки Вы можете заказать на данном сайте необходимые дополнения.

..........

Цель практики: изучение результативности формирования социально­коммуникативных       навыков младших      школьников      с       парциальной

несформированностью ВПФ с помощью коррекционно-развивающих занятий.

Объект исследования: социально-коммуникативные навыки младших школьников с парциальной несформированностью ВПФ.

Предмет исследования:          особенности формирования социально­

коммуникативных навыков у младших школьников с парциальной несформированностью ВПФ.

Гипотезой исследования стало предположение о том, что уровень социально-коммуникативных навыков у младших школьников с парциальной несформированностью ВПФ будет выше, если во внеурочное время проводить с данной категорией детей коррекционно-развивающие занятия.

Для достижения цели и проверки гипотезы использовались следующие методы:

1. Общенаучный метод: анализ литературы по проблеме, обобщение, сравнение и систематизация экспериментальных и теоретических данных.

2. Эмпирический метод: методы психодиагностического исследования: методика «Левая и правая стороны» (Ж. В. Ф. Пиаже); методика «Рукавички» (Г. А. Цукерман); методика «Кто прав?» (модифицированная методика Г. А. Цукерман и др.), методы математической статистики (U-критерий Манна-Уитни, Т- критерий Вилкоксона).

ВВЕДЕНИЕ 

1.    Описание базы, этапов и методов исследования

2.    Результаты констатирующего этапа исследования                              

3.    Коррекционно-развивающие занятия по формированию социально­коммуникативных навыков...................................................................................................

4.    Содержание и анализ результатов формирующего этапа исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

40 источников