Глубинные Интервью и особенности их проведения

в работе 3 главы, само исследование в 3, описание ниже, если не подходит данный пример, можете свой указать, либо заказать новый (если договоримся)

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3

1.                Глубинное интервью как метод качественного исследования……5

1.1           Понятие и сущность качественного метода исследования………..5

1.2   Основные характеристики глубинного интервью…………………7

1.3   Формы и этапы проведения глубинного интервью………………..9

2.     Подготовка глубинного интервью………………………………...11

2.1   Особенности подготовки глубинного интервью…………………11

2.2   Исследование глубинного интервью……………………………...14

3.1 Описание программы исследования…………………………………16

3.2 Вопросы и результаты глубинного интервью……………………….18

Заключение………………………………………………………………..27

Список использованных источников……………………………………28

Актуальность работы заключается в том, что интервью широко используется в современных исследованиях, так как имеет свои плюсы и позволяет получить широкий спектр информации о коммерческой, общественной, социальной, просветительской и других сферах деятельности определенной компании.

Объект курсовой работы- глубинное интервью как метод качественного исследования. Предмет работы — особенности применения интервью в качественных исследованиях.

Целью курсовой работы является изучение особенностей применения качественного метода глубинного интервью.

Для достижения цели необходимо рассмотреть следующие задачи:

- рассмотреть понятие и сущность качественного метода исследования;

- проанализировать основные характеристики глубинного интервью;

- изучить формы и этапы проведения глубинного интервью;

- рассмотреть особенности подготовки глубинного интервью;

- изучить исследование глубинного интервью;

- изучить описание программы исследования;

- проанализировать вопросы и результаты глубинного интервью.

Структура работы состоит из введения, 3 глав, заключения и списка использованных источников

само исследование в 3 главе:

Описание программы исследования

В ходе работы нами проведено исследование по теме: Речевой портрет таджикских учащихся в условиях отсутствия языковой среды

Идея анализа речевого портрета того или иного человека не нова в лингвистике и методике преподавания языков. Если обратиться к истории вопроса, то первые исследования относительно понятия «речевой портрет» были сделаны М.В. Пановым, создавшим ряд фонетических портретов известных людей и Л.П. Крысиным, который характеризует речевой портрет русского интеллигента, выделив в нем определенный набор языковых единиц и отметил особенности в его речевом поведении.

3.2 Вопросы и результаты глубинного интервью

Вопросы и результаты опроса приведены ниже.

Первые 3 вопроса заданы для того, чтобы выявить с какой целью ученики изучают русский язык, их уровень владения и способ изучения языком (рис. 2-4).

...

14 вопрос задан, чтобы понять, трудно ли учащимся изучать русский язык вне языковой сферы (рис.15), а 15 вопрос, чтобы понять есть ли в их речи ошибки (табл.1).

...

На уровень владения русским языком иностранным учащимся оказывают влияние несколько факторов, которые обязательно нужно учитывать:

- на каком языке они говорят дома,

- на каком языке говорят между собой в школе,

- есть ли друзья-носители русского языка,

- на каком языке смотрят телевизор,

- с какой целью учащиеся изучают язык [20].

Таким образом, мы видим, что при помощи глубинного интервью, стало понятно, что при изучении новых языков обязательно нужно опираться на родной язык, учитывая его особенности. Не нужно полностью исключать родной язык из сознания учащегося. Он должен присутствовать в период изучения русского языка, поэтому данные сравнительного языкознания следует широко использовать на практике.