Предметно-пространственные компоненты воспитания трудолюбия

Цель исследования: определить особенности организации предметно-пространственной среды как условия воспитания трудолюбия у дошкольников.
В соответствии с поставленной целью нами решались следующие задачи исследования:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме организации предметно-пространственной среды в условия дошкольного учреждения.
2. Определить особенности организации предметно-развивающей среды в разных возрастных группах.
3. Выявить роль предметно-пространственной среды как условия воспитания трудолюбия у дошкольников
4. Провести диагностическое исследование по выявлению уровня сформированности трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………..…………………..
ГЛАВА I. Теоретические основы организации предметно-развивающей
среды в ДОУ………………………………………………………………………
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования…………………………………………………………………………………
1.2. Особенности организации предметно-развивающей среды в разных возрастных группах…………………………………………………..……………..
1.3. Предметно-пространственная среда как условие воспитания трудолюбия у дошкольников…………………………………………………………………..
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование организации предметно-развивающей среды как условия воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста……………………………………………………………………..
2.1. Диагностическое исследование воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..
БИБЛИОГРАФИЯ…………………………………………………………………..

1. Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. 2005. №4. - С.41-46.
2. Буре P.C. Дошкольник и труд Текст. / Р.С. Буре. СПб.: Детство-Пресс, 2004. - 144 с.
3. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в семье. М.: Просвещение, 2003. -204 с.
4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: от рождения до школы; 4–е изд., перераб. СПб.: Питер, 2009. - 354 с.
5. Волков И.П. Приобщение дошкольников к творчеству: Из опыта работы. М.: Просвещение, 2010. - 144 с.
6. Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности. Ростов-на-Дону: «Учитель», 2005. - 224 с.
7. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Вопросы психологии. 2004. №1. - С.22-32.
8. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2т. / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. М.: Педагогика, 2006. - 264 с.
9. Киреева Л.Г. Организация предметно-развивающей среды: из опыта работы. Волгоград: Учитель, 2009. - 143 с.
10. Кирьянова Р.А. Принципы построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / Р.А. Кирьянова// Детство-Пресс. 2010. - С. 5-12.
11. Крулехт М.В. Проблема целостного развития ребенка дошкольника как субъекта трудовой деятельности Текст. / М.В. Крулехт. СПб.: Акцидент, 2005. - 80 с.
12. Кузьмин Е.С.. Волков И.П., Емельянов Ю.И. Руководитель и коллектив. Социально-психологический очерк. СПб: Академия, 2006. - 320 с.
13. Кузьмина Р.Н. Формирование трудолюбия у старших дошкольников на основе взаимосвязи труда, игры и знаний о труде Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Р.Н. Кузьмина. Алма-Ата, 2008. - 21 с.
14. Лагутина А.Е. Особенности осознания своего опыта дошкольниками Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук /А.Е. Лагутина. Москва, 2007. - 20 с.
15. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Психологическая наука образование. 1996. №3. - С. 19-31.
16. Логинова В.И. Трудовое воспитание детей Текст. / В.И. Логинова. СПб: СПбУ, 2009. - 169 с.
17. Макаренко A.C. Трудовое воспитание Текст. /А.С.Макаренко. Минск: Нар. асвета, 2007. - 256 с.
18. Малунова Г.С. Трудовое воспитание детей в семье, детском саду, школе Текст. / Г.С. Малунова. Монография. Москва: АПК и ППРО, 2010. -208 с.
19. Матушкин С.Е. Воспитание трудолюбия: содержание, поиски Текст. / С. Е. Матушкин. Челябинск: ЧТУ, 2008. - 74 с.
20. Нечаева В.Г. Воспитание дошкольника в труде. М.: Просвещение, 2006. - 208 с.
21. Неверович А.З. Мотивы трудовой деятельности ребенка дошкольного возраста. М., 2005. - 164 с.
22. Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации /Н.В. Нищева. М: Детство-Пресс, 2008. - 153 с.
23. Новоселова С.Л. Развивающая предметно-игровая среда. // Дошкольное воспитание. 2005. №4. - С. 76-82.
24. Очирова O.A. Проблемы социального развития в контексте эволюции природы труда Текст. / О.А.Очирова // Вестник Моск. ун-та. 2002. - Серия 7. Философия, 2008. № 4. С.80-84.
25. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М., 2005. - 211 с.
26. Петровский А.В. Воспитывает не труд, а деятельностно-опосредованное общение // Дошкольное воспитание. 2000. №7. - С. 94-99.
27. Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников // Вопросы психологии. 2010. №1. - С.22-24.
28. Полякова М.Н. Организация развивающей среды в возрастных группах детского сада / М.Н. Полякова // Детство-Пресс. 2010. - С. 41-62.
29. Сазонова Н.П. Дошкольная педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогических факультетов . СПб.: Детство-пресс, 2010. - 272с.
30. Свадковский И.Ф. О воспитании трудолюбия у детей. Москва: Учпедгиз, 2009. - 112 с.
31. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. М.: Просвещение, 2007. - 94 с.
32. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Педагогика, 2013. - 30 с.
33. Эльконин Д.Б. Детская психология /Д.Б. Эльконин. М.: Академия, 2007. - 546 с.
34. Ясвин В.А. Образовательная среда от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин // Москва. 2000. - 214 с.