Современные требования к деятельности и подготовке учителя- дефектолога
Предмет: Дефектология, педагогика
Дата изготовления: январь 2020 года.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
1 Описание общетрудовых функций 3
2 Тесты для дефектологов по определению сформированности компетентности в области общетрудовых функций 5
3 Кейсы
Кейс 1
Оля С., 8 лет. Ученица 1-го класса. Обратилась мама. Девочка в течение 2 месяцев перенесла операцию аппендицита и пневмонию, долго находилась в больнице. В настоящее время осталась температура на уровне 37,1 —37,3 °С. Мать беспокоит то, что девочка утратила интерес к учебе, охотно слушает сказки для более младшего возраста, играет в куклы. Попытки заставить ее «догонять» учебную программу безуспешны: Оля плачет, раздражается. Раньше (до начала болезней) успеваемость была хорошей, интерес к учебе сформирован, девочка готовилась к урокам самостоятельно. При патопсихологическом обследовании ярко выражены черты «детскости» в поведении, быстрая истощаемость по гипостеническому типу. Уровень интеллекта соответствует возрастной норме. Круг интересов в данный момент соответствует шести годам. Выражена эмоциональная лабильность.
Вопросы к кейсу:
1. Какой тип психического дизонтогенеза наблюдается у ребёнка?
2. Укажите возможный вариант нарушения психического развития по МКБ-10.
3. Требуется ли помощь смежного специалиста (психиатра, невропатолога, и др.)?
4. Каковы стратегия и тактика коррекции и прогноз развития ребёнка в целом?
Кейс 2
Сергей, 10 лет не может учиться в школе, ничего не запоминает. Прошел ЭЭГ, заключение: умеренная дезорганизация биопотенциалов на фоне нейрофизиологической незрелости головного мозга и выраженной дисфункции неспецифических срединных структур со снижением порога судорожной готовности.
Вопрос:
Какой предположительно тип психического дизонтогенеза наблюдается у ребёнка?
Кейс 3
Ребенок – Саша К., 6,5 лет. Обратилась мама по поводу предстоящего обучения в школе. Ребенок состоит на учете у психиатра по причине умственной отсталости. Не посещает дошкольное образовательное учреждение. С 5 лет два раза в неделю занимается в частном психологическом центре для детей дошкольного возраста, где с детьми проводят занятия педагог дошкольного образования, психолог, музыкальный педагог.
На приеме у психолога психоневрологического диспансера при патопсихологическом обследовании у Саши отмечена хорошая механическая память. Ребенок называет цифры, знает отдельные стихи. Мышление конкретное. Мелкая моторика не развита. Нарушена целенаправленность деятельности. Ребенок импульсивен.
Вопросы:
1. Какую школьную программу вы рекомендуете Саше?
2. В случае отказа мамы от специализированной коррекционной школы, возможно ли обучать такого ребенка в школе общего типа? Обоснуйте.
3. Дайте рекомендации по подготовке Саши к школьному обучении 22
Список использованных источников 25
1. Замский, Х. С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века / Х. С. Замский. – Москва: НОРМА-ИНФРА, 2008. – 368 c.
2. Коняева, Н. П. Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития / Н. П. Коняева, Т. С. Никандрова. – Москва : Владос, 2010. – 200 c.
3. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ – педагог-дефектолог (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог). [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://sdshi.vgr.muzkult.ru/media/2018/08/01/1224988630/Profstandart_pedagoga_psiKhologa_defektologa.pdf (Дата обращения: 30.01.2020 г.)
4. Хитрюк, В. В. Основы дефектологии / В. В. Хитрюк. – Москва: Инфра-М, 2009. – 280 c.
