ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ

ВВЕДЕНИЕ Нарушения в развитии речи ребенка отрицательно сказываются не только на формировании всей психической жизни ребенка, но и успешному обучению в школе. Ребенок, имеющий отклонения в речи зачастую имеет множество комплек-сов. Такой ребенок не разговорчив, застенчив, тяжело идет на контакт и вовсе не активен в выполнении предлагаемых заданий. Речь начинает развиваться еще с ма-лых лет и продолжает развиваться на протяжении всей жизни. Качество правиль-ного развития речи в детском возрасте определяет основу развития речи в даль-нейшем. Расстройство произносительной стороны речи в дошкольном возрасте нега-тивно воздействует на обучение грамоте, так как устная речь является базой для формирования письменной речи, соответственно недостатки устной речи способ-ны привести к общей неуспеваемости. Таким образом, нарушения произноситель-ной стороны речи рекомендуется исправлять еще в дошкольном возрасте, чтобы дети успешно были подготовлены к обучению в школе. Дизартрия является преимущественно распространённым нарушением речи среди детей дошкольного возраста. Многие исследователи считают, что за послед-нее время чисто детей с дизартрией значительно возросло. Дизартрия – расстрой-ство, включающее в себя нарушение фонетической и просодической стороны речи вследствие нарушения иннервации речевого аппарата при возникновении органи-ческого поражения центральной и периферической нервных систем. Речь у таких детей «невнятная», невыразительная, что свидетельствует о нарушении просоди-ческой стороны речи, а также присутствуют нарушения звукопроизношения, сло-говой структуры слова и лексико-грамматического строя. При данном нарушении могут присутствовать нарушение иннервации голосового, артикуляционного, ды-хательного аппарата, которые возможно выявить только при логопедическом об-следовании. Произносительная сторона речи объединяет следующие компоненты рече-вой деятельности: звукопроизношение, речевое дыхание, просодическая сторона речи, а именно темп, ритм, тембр, высота и сила голоса, логическое ударение, ин-тонация. Актуальность исследования: заключается в том, что развитие произноси-тельной стороны речи является ключевым аспектом в развитии речи, во избежание трудностей в повседневной коммуникации и дальнейшей школьной жизни свое-временная коррекция произносительной стороны речи необходима уже в до-школьном возрасте, так как именно устная речь является средством познания и общения. Кроме того, работа по своевременному выявлению и преодолению дан-ных нарушений будет носить предупреждающий характер в отношении развития дисграфии, с одной стороны. С другой стороны, устранение нарушений произно-шения снимает негативные психологические наслоения, такие как закомплексован-ность, неуверенность в себе, застенчивость, отсутствие ораторского искусство и так далее. Коррекция произносительной стороны речи позволяет не только преду-предить трудности в обучении, но и раскрыть у ребенка стремление к коммуника-ции, адаптации в любой речевой ситуации и стремлении показать себя. Вопросы изучения дизартрии освещены в работах О. В. Правдиной, Е. Н. Винарской, А. Н. Корнев, Е. Ф. Архиповой, Г. В. Чиркиной, и многие другие. Диагностические методики для изучения произносительной стороны речи пред-ставлены в работах: О. Е. Грибовой, Г. В. Чиркиной, Е. Н. Российской, при ди-зартрии в работах Е. Ф. Архиповой, В. А. Киселёвой, Г. В. Чиркиной.