Мобильные приложения при обучении лексике китайского языка в 5 классе

ВВЕДЕНИЕ Обучение XXI века значительно отличается от обучения ХХ века, поскольку наши бабушки и дедушки, родители, учившиеся в советское время, не имели свободный доступ к технике, которая на тот момент только начала появляться. Чего нельзя сказать про современных учащихся, которые имеют свободный доступ к интернет-ресурсам, искусственному интеллекту и прочему. Перед учителем встаёт новая задача – обучить учащихся правильно работать с современными технологиями, чтобы учащийся умел искать информацию для своего проекта, прописывать коды или совершенствовать навыки владения иностранным языком. Современное образование за последние годы стало связано с использованием информационно-коммуникационных технологий, которые в значительной мере определяют эффективность и результативность образовательного процесса. Таковыми являются мобильные приложения, которые стали неотъемлемой частью образовательной практики, предлагая широкий спектр возможностей для обучения. Особое внимание уделяется использованию мобильных приложений в процессе обучения иностранным языкам, так как мобильные приложения предоставляют уникальные возможности для погружения в языковую среду, обогащения словарного запаса и развития коммуникативных навыков. К тому же мобильные приложения могут быть использованы не только как средство обучения на уроках с педагогом, но и как средство самообразования, поскольку учащийся может использовать мобильные приложения в любое свободное и удобное время, подстраивать его под личные интересы и нужды. Обучая лексике китайского языка, необходимо помнить, что она является строительным материалом для осуществления общения, взаимодействия на изучаемом языке, следовательно, формирование лексических навыков должно происходить с упором на лексическую составляющую, и с использованием методов, способствующих ее успешному усвоению. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью поиска инновационных методов обучения лексике китайского языка на начальном этапе с учетом современных образовательных тенденций. Объект исследования – процесс обучения лексике на уроке китайского языка в 5 классе. Предмет исследования – использование мобильных приложений как средств при обучении китайской лексике на уроке китайского языка в 5 классе. Целью данной работы является теоретическое обоснование и опытная проверка результативности использования мобильных приложений для обучения лексике на уроке китайского языка. Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач: 1. Изучить теоретико-методологическую литературу по теме исследования; 2. Определить основные особенности обучения лексике на уроке китайского языка; 3. Выявить виды и способы применения мобильных приложений для изучения лексики китайского языка в 5 классе; 4. Организовать опытно-экспериментальную работу по применению мобильных приложений для изучения лексики китайского языке в 5 классе. В данной работе были использованы следующие методы: анализ психолого-педагогической, методической литературы; анализ мобильных приложений для изучения иностранного языка; тестирование; обработка данных. Структура данного исследования включает введение, 2 главы с выводами, заключение, библиографический список и приложения. Во введении обосновывается актуальность темы, определяются объект, предмет, цель, задачи и методы исследования. В первой главе представлены теоретические основы исследуемой темы. Вторая глава посвящена описанию практической работы по использованию мобильных приложений в 5 классе при обучении китайской лексике. В заключении представлены выводы по результатам выполненного исследования. Библиографический список включает 35 наименований.