Музееведение. Росдистант. Практические задания
Уважаемый покупатель, новую работу можно заказать перейдя в личные сообщения!
Выполнение курсовых, практик, лабораторных, тестов, ККР.
По предложениям обращайтесь в личные сообщения.
Практическое задание 1
Глава 1. Предмет и объект музееведения
1.1. Понятие музея
Теоретические сведения
Музееведение (музеология) – научная дисциплина, изучающая историю музеев, их общественные функции, теорию и методику музейного дела.
Объект музееведения – музей и музейное дело как общественное явление во всех их проявлениях.
Предмет музееведения – объективные закономерности, относящиеся к процессам накопления, сохранения и трансляции социальной информации, традиций и эмоций посредством музейных объектов.
В структуре музееведения выделяют:
- теорию музейного дела;
- историю музейного дела, включая музееведческую историографию;
- музейное источниковедение;
- научную методику всех специфических сторон деятельности музеев и музееведческого исследования.
Музееведение связано как с общественными дисциплинами, так и с естественнонаучными. Оно заимствует у них некоторые методы и элементы понятийного аппарата, адаптируя их для решения своих собственных задач.
Задание
1. Изучите литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Музей как многофункциональный институт социальной памяти.
2. Музееведение как научная дисциплина.
3. Структура музееведения.
4. История музееведения.
5. История коллекционирования.
6. Музееведческое образование.
7. Музееведы – люди музейного дела.
8. Методы ранжирования музеев.
9. Международные музейные объединения и сообщества.
10. Теории и концепции музееведения.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 2
Глава 2. История музейного дела
2.2. Протомузейные формы
Теоретические сведения
Протомузейная форма – термин, который в принципе описывает культурные формы, предшествовавшие появлению различных групп музейных учреждений и выполнявшие наряду с практическими функциями задачу поддержания культурной памяти (сбор, интерпретация и сохранение культурного опыта) в различных сферах общественной жизни. Большинство из них на том или ином этапе участвовали в научном осмыслении мира. Они были характерны для ранних этапов истории музеев, но продолжали возникать и в XIX веке.
Исследователи проявляют увеличенный интерес к ранним этапам истории музееведения, что частично обусловлено разработкой учебных программ. Однако существует недостаток классификационных схем для описания этого периода, и понятия, такие как «предмузейные» или «протомузейные» коллекции, лишены четкого определения в музееведческой литературе.
Примерамы протомузейных форм
- Великокняжеские сокровищницы. На их основе возникали дворцовые музеи и национальные архивы.
- Церковные ризницы и монастырские сокровищницы. Классические примеры протомузейной формы, появившейся задолго до возникновения музеев и частично выполнявшей в то время музейные функции.
- Аптеки. При них со временем сформировались анатомические и другие естественнонаучные коллекции.
- Арсеналы. Возникли для изготовления, хранения, ремонта и распределения вооружений в армии и флоте. Практически с момента своего возникновения хранили также военные трофеи и прочие «достопамятности».
- Культурные сады и аптекарские огороды. Стали предшественниками музеев живой природы – ботанических садов.
Задание
1. Изучите литературу по теме.
2. Подготовьте конспект, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из рекомендуемых тем.
Темы
1. Предметный мир древнего человека как проявление ««овеществленной» памяти.
2. Древнейшие культовые комплексы эпохи первобытности как места музеефикации событий.
3. Зарождение традиции собирательства в странах Древнего Востока.
4. Роль древнеегипетских храмов в сохранении памятников искусства.
5. Культурно-исторические памятники Древнего Востока.
6. Экспонаты Вавилона и Месопотамии в музейных коллекциях.
7. Музейные коллекции, связанные с Древней Персией.
8. История древней музыки в экспонатах музейных коллекций.
9. История древнего танца в экспонатах музейных коллекций.
10. История древней живописи в экспонатах музейных коллекций.
Рекомендации по выполнению задания
Кроме указанных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 3
Глава 2. История музейного дела
2.3. Периодизация истории музейного дела
Теоретические сведения
В Античную эпоху были заложены основные направления в философии, архитектуре, литературе, законодательстве и т. д. Несомненно, что все созданное человеческим гением в эпоху Эллады и Древнего Рима получило в дальнейшем осмысление и творческое развитие. Не стали исключением понятие «музей» и вся сфера античного коллекционирования.
Именно этимологию слова «музей» ввели в культурный обиход человечества древние греки, но в античности оно не употреблялось по отношению к собранию предметов. Древнегреческое слово «мусейон» (museion) в переводе означает «место, посвященное музам», то есть святилище муз. Так, в Элладе, у истоков греческой культуры возникает Музей как храм Муз – дочерей богини памяти Мнемозины.
Первоначально мусейоны представляли собой сакральные портики с жертвенником, которые располагались в рощах, предгорьях, у родников, поскольку вначале музы почитались покровительницами источников воды, а позднее – искусств и наук, дарующими творческое вдохновение, поэтому культ муз играл важную роль в сообществах ученых. Отсюда и название храма, который воспринимался в ту эпоху как место связи человека с высшими божествами путем проявления его духовных и творческих способностей.
Древние греки – наиболее из всех древних цивилизаций были естественными и жизнелюбивыми. Поклоняясь силам природы, неслучайно они выбрали место для «общения» с ее духами водные источники в окружении леса – так рощи становятся «священными», где оставлялись дары богам, которые осуществляли связь с Божественным.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Основные типы античных коллекций. Способы их формирования и назначения, характеристика состава.
2. Административные акты античности по сохранению и восстановлению древних памятников.
3. Прообразы музейных учреждений в Древней Греции.
4. Храмы муз. Музей как место размышлений.
5. Коллекционирование в эпоху Античности.
6. Культурная политика Александра Македонского.
7. Античная мода в фондах музейных коллекций.
8. Физкультура и спорт в античном мире: по следам музейных коллекций.
9. Военное искусство античности в экспонатах музейных коллекций.
10. Декоративно-прикладное искусство античного мира в экспонатах музейных коллекций.
Рекомендации по выполнению задания
Кроме указанных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 4
Глава 2. История музейного дела
2.3. Периодизация истории музейного дела
Теоретические сведения
В средневековой европейской культуре церковные и светские сокровищницы являлись хранилищами не только материальных ценностей, но и собраний предметов, обладающих мемориальной, исторической и художественной значимостью в соответствии с бытовавшими тогда представлениями.
Средневековые храмы и их сокровищницы отчасти осуществляли те функции, которые в последующую эпоху станут выполнять музеи. В них накапливались и хранились предметы, которые занимали особое место в системе ценностей эпохи и были важны для передачи культурной традиции.
На основе собраний христианских реликвий, икон, картин, скульптуры, церковной утвари, а также других предметов, обладающих исторической и мемориальной значимостью, объективно осуществлялась определенная культурно-образовательная деятельность.
Произведения искусства (украшения, статуи, рукописи) выставлялись в монастырях и церквях; начиная с VII века здесь также выставлялись предметы, захваченные во время войны. Во время войны из этих запасов выплачивались выкупы. Таким образом, запасы то уменьшались, то увеличивались. Например, сокровища Реймсского собора зависели от военных успехов Франции.
В эпоху Возрождения Лоренцо Медичи приказал создать во Флоренции сад скульптур, и в XVI веке стало популярным размещение искусственных произведений в больших коридорах дворцов. При строительстве дворца в XVII веке были специально предусмотрены комнаты для хранения картин, скульптур, книг и гравюр. В этот период галереи начали использоваться в коммерческих целях, особенно в резиденциях королевских особ и знати, где создавались специальные помещения для искусств. Эти комнаты, известные как кабинеты, изначально представляли собой шкафы для небольших произведений искусства и стали распространяться в Италии в конце XVI века.
Позднее кабинетами стали называть целые комнаты. В Германии, помимо искусства, стали создаваться коллекции редких предметов, известные как вундеркамеры. Начиная с конца XVII века и до начала XVIII века, галереи и кабинеты перестали быть частными удовольствиями и превратились в общественные места.
Задания
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Особенности культурной ситуации в Западной Европе после распада Римской империи.
2. Государственные акты и распоряжения Майориана, Теодориха Великого, Карла Великого о культурном наследии.
3. Методы и характер работ строительных и художественных цехов, их отношение к древним памятникам.
4. Роль монастырей по сохранению памятников древней и христианской культуры.
5. Церковные и светские сокровищницы в эпоху Средневековья.
6. Социальный состав коллекционеров эпохи Средневековья.
7. Понятие «музей» в представлениях гуманистов. Систематизация музейных собраний в эпоху Возрождения.
8. Предпосылки возникновения музеев в Московском государстве (конец XV – начало XVIII вв.).
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 5
Глава 2. История музейного дела
2.3. Периодизация истории музейного дела
Теоретические сведения
XVIII столетие прочно закрепилось в истории европейской культуры как «эпоха Просвещения». Основное содержание этого исторического периода определялось идейно-политическим движением, деятели которого безгранично верили в то, что разум способен обеспечить всеобщий прогресс человечества. Эти особенности эпохи в конечном итоге обусловили и само ее название.
Движение Просвещения зародилось в Англии в конце XVII в. И со временем приняло общеевропейский характер: Вольтер, Руссо, Монтескье, Гольбах. В основе – идеи Джона Локка. Именно в русле идеологии эпохи с ее акцентами на просвещение и равенство образовательных возможностей людей постепенно стала формироваться концепция музея, доступного широкой публике, иными словами, публичного музея. Просветители настойчиво внедряли в общественное сознание мысль о том, что великие творения культуры являются важнейшим средством воспитания эстетического вкуса человека, его интеллекта и многих достоинств.
В XVIII веке в Париже начали открывать публичные музеи, такие как Люксембургский дворец, где картины были доступны для посещения студентам и художникам два дня в неделю. Позже эти произведения перешли в Лувр. Британский музей в Лондоне, открытый в 1753 году, стал первым музеем нового типа, где посетители должны были предварительно зарегистрироваться, а в период Французской революции Лувр в 1793 году стал первым крупным публичным музеем.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовленной на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Традиции коллекционирования в ХV–ХVII вв. Открытие первых музеев.
2. Основные тенденции развития музейного дела в Европе в ХVIII–ХIХ вв.
3. Эпоха Просвещения и попытки осмысления места музеев в культурной жизни Западной Европы.
4. Художественный рынок в ХVII–ХIХ вв. и его участники: арт-дилеры, маршан-мерсье, антиквары, знатоки.
5. Коллекции, их виды и оформление в ХVII–ХIХ вв.: кабинеты, панорамы, ботанические сады, зверинцы.
6. История анатомических театров.
7. Музеи и сохранение историко-культурного и природного наследия в ХVII–ХIХ вв.
8. Становление научных методов исследований в музейном деле в ХVII–ХIХ вв.
9. Музейная архитектура Европы в ХVII–ХIХ вв.
10. Наполеоновские войны и музейное строительство.
11. Коллекционирование и музейные традиции ХVII–ХIХ вв. на Востоке.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 6
Глава 2. История музейного дела
2.4. Зарубежная история музейного дела
Теоретические сведения
В XVII – первой половине XVIII вв. в Риме был создан ряд великолепных художественных коллекций как проявление особого социально-культурного феномена, получившего название «непотизм» (от латинского «nepos» – потомок).
Это было тесно связано с тем покровительством, которое оказывали своим племянникам очередные римские первосвященники, назначавшие их на самые доходные и влиятельные посты.
Такие художественные собрания служили символами престижа и свидетельствовали о вкусе и величии коллекционеров – владельцев этих собраний. Они носили полуприватный, полупубличный характер и были открытыми для знатоков, художников и путешественников. Зачастую коллекции помещались в виллах и садах племянников пап на окраинах Рима. Статуи размещались как внутри зданий, так и в садах вилл.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
4. Прообразы музейных учреждений в Древнем Риме.
5. Деятельность итальянских художников в изучении и восстановлении древних и отечественных памятников.
6. Венецианское собирательство в ХVII–ХIХ вв.
7. Непотизм и его влияние на художественную культуру Италии.
8. Естественнонаучные коллекции и музеи Италии.
9. Частное коллекционирование в Италии: социальный состав, помещение для коллекций, типы коллекций.
10. Художественные музеи Италии.
11. Национальная музейная политика в Италии.
12. Национальные парки и природные заповедники Италии
13. Музеи Ватикана.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 7
Глава 2. История музейного дела
2.4. Зарубежная история музейного дела
Теоретические сведения
История музеев Франции начинается в конце XIX века, когда осознанная необходимость формирования музейной сети страны привела в 1895 году к созданию Объединения национальных музеев.
В тот период было четыре музея – два в Париже (Лувр и Люксембургский музей) и два в пригородах столицы – Версаль и музей национальной археологии в Сен-Жермен-ан-Лэ.
Окончательно термин был закреплен в 1945 году с принятием закона регламентом разделения музеев на национальные, классифицированные и контролируемые, а также разработанной системой управления ими.
В настоящее время, в связи с усилением тенденций децентрализации, модернизируются ранее образованные национальные музеи в регионах и создаются новые.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Программа культурного возрождения Франции Генриха IV Бурбона (1589–1610 гг.).
2. Королевские и аристократические коллекции Франции
3. Коллекции церковных учреждений Франции.
4. Художественные галереи Франции
5. Парижские салоны и их значение для развития выставочной деятельности.
6. Естественнонаучные коллекции Франции.
7. Научно-технические коллекции Франции.
8. Исторические коллекции Франции.
9. Военно-исторические музеи Франции.
10. Проект национального музея во Франции.
11. Формирование централизованной системы органов управления музейным делом и охраной памятников во Франции. Законодательные документы ХIХ в.
12. Национальные парки и природные заповедники Франции.
13. Культурная политика Шарля де Голля.
14. Тенденции музейного строительства во Франции XXI в.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 8
Глава 2. История музейного дела
2.4. Зарубежная история музейного дела
Теоретические сведения
История музейного дела Германии представляет интересную и своеобразную страницу в истории культуры. Возросший в последние десятилетия интерес к музеям как составной части культуры создает предпосылки для ее самостоятельного изучения.
Государственные музеи Берлина на сегодняшний день включают в себя 15 музеев и 4 научно-исследовательских центра.
Античное собрание охватывает памятники от эгейской культуры до поздней Римской империи. В Египетском музее и Собрании папирусов представлена коллекция искусства и письменных источников Древнего Египта, начиная с периода Древнего царства. Памятники древних культур также хранятся в Музее Передней Азии и Музее доистории и протоистории.
Этнологический музей включает девять отделов, посвященных регионам Африки, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Океании.
Музей азиатского искусства включает в себя памятники различных культур Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии.
Собрание Музея исламского искусства хранит экспонаты, созданные в VII–XIX вв. в Средиземноморье (Южная Европа, Северная Африка, Западная Азия), Центральной и Южной Азии.
Коллекции европейской и американской живописи и скульптуры распределены между несколькими музеями. В Картинной галерее собраны полотна ведущих художников Европы XIII–XVIII вв. Европейские произведения пластики этого периода представлены в Собрании скульптуры, в 2000 г. объединенном с Музеем византийского искусства. В свою очередь, коллекция Национальной галереи охватывает произведения западного изобразительного искусства XIX–XXI вв.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Попытки осмысления места музеев в обществе немецкими специалистами. Формирование музеографии.
2. Крупнейшие коллекционеры Германии.
3. Дрезденская картинная галерея
4. Естественнонаучные коллекции и собрания Германии.
5. Художественные собрания германских владетельных домов.
6. Мюнхенская Пинакотека.
7. Берлинские художественные музеи.
8. Литературный музей Гете.
9. Художественные музеи и выставки на службе Третьему рейху.
10. Национальные парки и природные заповедники Германии.
11. Тенденции музейного строительства современной Германии.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 9
Глава 2. История музейного дела
2.4. Зарубежная история музейного дела
Теоретические сведения
История музеев Австрии тесно связана с австрийской императорской династией Габсбургов. Они были просвещенными монархами и ценителями искусства, а также щедрыми меценатами.
Габсбурги пополняли свои картинные галереи бесценными шедеврами живописи, собирали коллекции ювелирных изделий, оружия и древностей. Для работы в своих дворцах они приглашали самых известных художников и скульпторов.
Как целостный музейный комплекс Музей истории искусства в Вене сложился только к концу XIX в. и был открыт в 1891 г. С этого момента все императорские собрания и коллекции перешли в ведение министерства культуры Австрии и стали собственностью государства.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Коллекция как отражение идеи создания универсальной «всехристианской» империи Габсбургов.
2. Королевские коллекции дома Габсбургов.
3. Художественная галерея Бельведерского дворца в Вене.
4. Вклад Христиана Мехеля в музейную практику ХVIII в.
5. Естественнонаучный музей в Вене.
6. Музей истории искусства в Вене.
7. Художественные музеи Австрии.
8. Моцарт и его наследие в музейных коллекциях.
9. Национальные парки и заповедники Австрии.
10. Тенденции музейного строительства Австрии в XXI веке.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 10
Глава 2. История музейного дела
2.4. Зарубежная история музейного дела
Теоретические сведения
Британским музеем в Лондоне была создана экспозиция в 1753 году. Первыми историческими экспонатами стали предметы из коллекции сэра Ханса Слоуна. Затем добавились библиотечные предметы из коллекций Роберта Харли и Роберта Коттона.
Изначально экспозиция музея была выставлена в Монтегю-хаус под Лондоном. Музей в частном доме просуществовал 100 лет, после чего закрылся. Парламент Англии производил дополнительные покупки экспонатов для музея. Возникла необходимость в расширении. Было принято решение о постройке нового здания, которое продлилось 30 лет. В результате в районе Лондона Блумсбери на улице Great Russell двери нового здания музея впервые открылись 15 января 1759 года.
В настоящее время музей насчитывает 94 тематических зала. По количеству экспонатов он занимает второе место после Лувра. Вход в музей бесплатный, поэтому он открыт для любого посетителя.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Формирование идеи об открытии художественного музея в Англии.
2. Художественные коллекции Великобритании.
3. Естественнонаучные коллекции и ботанические сады Великобритании.
4. Научно-технические коллекции Великобритании.
5. Организация промышленных выставок в Великобритании.
6. Британский музей.
7. Военно-исторические музеи Англии.
8. Музейное дело Великобритании и ее колоний в годы Второй мировой войны.
9. Национальные парки и природные заповедники Великобритании.
10. Современные тенденции музейного дела в Великобритании.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных пожеланий, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 11
Глава 2. История музейного дела
2.4. Зарубежная история музейного дела
Теоретические сведения
Большая часть крупных испанских государственных музеев была создана в XIX веке в результате процесса социализации искусства, который стал частью серьезных исторических изменений.
До этого перед ними не стояло просветительских задач: это были хранилища предметов, которые происходили из самых разных мест и служили свидетельствами прошлых эпох, а художники приходили сюда учиться на шедеврах старых мастеров, черпая у них вдохновение.
Провинциальные музеи возникли в Испании в процессе конфискации имущества религиозных орденов. Эта антицерковная инициатива была осуществлена в 30-е годы XIX века.
Формирование коллекций музеев носило по большей части случайный, а зачастую и поспешный характер, причем документация иногда просто отсутствовала.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Географические, исторические, религиозные, культурные особенности развития Испании.
2. Художественные и естественнонаучные коллекции Испании.
3. Культурная политика Наполеона I на территории Испании.
4. Музей Прадо в Мадриде.
5. Военно-исторические музеи Испании
6. Культурная политика генерала Ф. Франко.
7. Традиции коллекционирования на территории Испании.
8. Национальные парки и природные заповедники Испании.
9. Современные тенденции музейного дела в Испании.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 12
Глава 2: «История музейного дела»
Лекция 2.4. Зарубежная история музейного дела
Теоретические сведения
Музеи в азиатском регионе складывались и формировались совсем в иных условиях, нежели в Европе или Америке. Особенно поражают современников древние памятники архитектуры и изобразительного искусства, сохранившиеся до наших дней. Актуальность изучения культуры азиатского региона продиктовано решительным поворотом вектора российской политики на Восток.
Азиатская часть планеты разнообразная, контрастная, загадочная, удивительная и неповторимая. Для европейцев эта часть света считается экзотической. Здесь можно увидеть то, от чего учащается сердцебиение, перехватывает дыхание и теряется дар речи: горы, равнины, леса, животные, еда, религии, одежда и, естественно, история. Чтобы узнать страну и ее жителей, следует углубиться в историю. Для этого существуют музеи и галереи разной тематики и направленности.
Задания
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовленной на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Историко-культурные и религиозные особенности развития азиатского региона.
2. Древние памятники азиатского региона и их охрана.
3. Музейное дело на Ближнем Востоке.
4. Музейное дело Центральной Азии.
5. Музейное дело в Индии.
6. Музейное дело в Китае.
7. Музейное дело в Восточной и Юго-Восточной Азии.
8. Особенности садово-паркового искусства Китая и Японии.
9. Национальные парки Азии. Организация туризма в национальных парках Азии.
10. Музеи Дальневосточного федерального округа Российской Федерации.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 13
Глава 2. История музейного дела
2.4. Зарубежная история музейного дела
Теоретические сведения
Первые музеи за пределами Европы появились на Американском континенте, который с XVI в. стал объектом европейской колониальной экспансии. Осваивая просторы Нового Света, выходцы из европейских стран оттесняли на окраины или истребляли аборигенное население и воспроизводили на захваченных землях привычный для себя уклад жизни, обычаи и традиции. Со временем американские колонии превратились, по сути дела, в очаги европейской цивилизации с характерными для нее общественными институтами и культурными формами, в числе которых были и музеи.
Самые ранние сведения об американских музеях относятся к колонии Южная Каролина, которая в 1776 г. совместно с другими английскими колониями образовала независимое государство – Соединенные Штаты Америки. Тремя годами ранее Библиотечное общество города Чарлстон обратилось к читателям местной газеты с просьбой присылать ему материалы для создания музея, и 1773 год принято считать точкой отсчета б истории музейного строительства США.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Универсальный характер американских коллекций. Первые музеи.
2. Музей Метрополитен.
3. Детские музеи Америки.
4. Военно-исторические музеи США.
5. Музеи Бразилии и их просветительская деятельность.
6. Музеи Венесуэлы.
7. Музеи Мексики.
8. Музеи Канады.
9. Художественные музеи США.
10. Музеи Кубы.
11. Национальные парки и природные заповедники Северной Америки.
12. Национальные парки и природные заповедники Южной Америки.
13. Теоретические основы музейного строительства на американском континенте.
14. Тенденции музейного строительства на американском континенте в XXI в.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 14
Глава 2. История музейного дела
2.5. История музейного дела в России
Теоретические сведения
Музейное дело в России, аналогично Европе, начиналось с частного собирательства ценностей, таких как религиозные артефакты, искусство и летописи, хранившихся в княжеских резиденциях, храмах и монастырях. В средневековой Руси это собирательство в основном было связано с церковными учреждениями, мастерскими и боярскими родами, которые жертвовали ценности культового характера. Троице-Сергиева Лавра под Москвой уже в XV веке являлась центром богатейших собраний икон, церковной утвари и художественного шитья, хотя собирательство того времени не имело систематического характера и отличалось от современного музейного коллекционирования.
Москва становится политическим центром русских земель на рубеже XIV–XV веков, сопровождаясь подъемом культуры, развитием городской жизни, искусства и художественных промыслов. Эти процессы, хотя и не столь революционны, как европейское Возрождение, свидетельствуют о формировании национального самосознания и расцвете культуры на фоне независимости от Орды. Великокняжеская и царская власть поощряли искусства и ремесла в стремлении подтвердить свой высокий статус.
В 1488 году была создана Большая казна, включающая сокровищницу великих князей и царей. Она включала хранилища различных ценностей. Под инициативой Ивана III в 1494 году в Москве было построено здание Оружейной палаты, где изначально хранили и восстанавливали парадные княжеские доспехи и оружие. Мастера из разных городов, включая иностранцев, работали в палате, делая ее центром мастерства. В течение XVII века в палате также занимались иконописью, художественным шитьем и другими видами ремесел. Многие мастера пользуются известностью, и их работы иногда демонстрировали почетным гостям. В начале XVIII века большинство мастеров было переведено в Петербург, и производственное значение палаты уменьшилось.
Царствование Петра I (1682–1725 гг.) было периодом интенсивных реформ, направленных на модернизацию всех сфер общественной и государственной жизни. В это время Россия стремилась к европейской интеграции, укреплению статуса супердержавы и установлению тесных связей с Европой. Процессы культурных изменений играли ключевую роль в формировании просвещенного и европейского облика страны. Одной из отличительных черт того времени стало резкое ускорение секуляризации культуры, начатое ранее, но приобретшее общенациональный масштаб под влиянием реформ Петра I. Третьей важной особенностью новой культуры стал ее индивидуализм, способствующий развитию личных качеств и талантов. В результате этих трансформаций возникла потребность в создании музеев, которые стали социальным институтом, направленным на просвещение и индивидуальное развитие.
У Петра I, начиная с его первого заграничного путешествия – Великого посольства – в 1698 году, формируется осознание важности музея как неотъемлемой части европейской культуры. Во время своих поездок по Европе Петр встречался с выдающимися учеными, такими как Г.В. Лейбниц – президент Берлинской академии наук, амстердамский нумизмат Ван дер Вельде, и другими. Он также посещал различные научные учреждения, библиотеки, анатомические кабинеты, кунсткамеры, картинные галереи, мюнцкабинеты и другие подобные места.
Петр I начал собирать свою коллекцию во время путешествия с Великим посольством, посетив кабинет анатома Фредерика Рюйша, чья коллекция в области анатомии и эмбриологии впечатлила царя. Переговоры о покупке коллекции завершились лишь в 1716 году, при этом Петр I заплатил огромную сумму в 30 тысяч гульденов. Доставка коллекции в Россию заняла более года, и стала основой для создания Кунсткамеры – первого русского музея.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Предпосылки возникновения музеев в России: протомузейный период (до XVIII в.).
2. Возникновение музеев в России и адаптация новой культурной формы к российским условиям (XVIII в.).
3. Формирование в Российской империи музейного мира как особой сферы культурной жизни (начало – конец XIX в.)
4. Приобретение в Российской империи музеем статуса «культурной нормы» (1890-е – 1910-е гг.).
5. Кунсткамера – первый русский музей.
6. Отечественные музееведческие теории.
7. История музееведения в России.
8. Братья Третьяковы.
9. Савва Иванович Мамонтов – крупнейший меценат и коллекционер.
10. Благотворительность царской семьи.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 15
Глава 2. История музейного дела
2.5. История музейного дела в России
Теоретические сведения
Во время Первой мировой войны музейная жизнь в прифронтовой полосе практически остановилась, и после февральской революции в 1917 году и приближения фронта к столице, сокровища многих музеев, включая Эрмитаж, были перевезены в Москву и частично законсервированы. Неоконченной осталась еще одна инициатива. В 1912 г. в Москве прошел Предварительный съезд музейных деятелей. Он намечал созыв в 1915 г. Всероссийского съезда музейных деятелей. Но начавшаяся война оставила этот проект на бумаге.
Февральская революция ознаменовала начало нового этапа в музейном деле. 4 марта 1917 г. по инициативе М. Горького собирается группа представителей творческой интеллигенции (человек 50) и решает привлечь внимание Советов и правительства к проблеме охраны дворцов и художественных ценностей. Речь шла о создании особого министерства, которое бы ведало музеями и бывшими дворцовыми собраниями. 6 марта делегация из 12 человек была принята Петроградским Советом рабочих и солдатских депутатов и Временным правительством. 8 марта «Известия» публикуют составленное Горьким воззвание о сохранении культурного наследия.
Еще до этой встречи 4 марта 1917 г. Зимний дворец был национализирован, также была создана комиссия (во главе с известным искусствоведом В.А. Верещагиным) для приема художественного имущества царских дворцов и их охраны. 7 марта в Институте истории искусства (основан в 1913 г.) обсуждался вопрос о министерстве. Практическим результатом стала организация 7 комиссий по отдельным отраслям искусства, в том числе и комиссии по охране памятников и музейному делу. Работу комиссии осложняла борьба творческих группировок художников, писателей и т. д. Тем не менее, инициатива встретила поддержку на местах, в том числе в Москве, где городская Дума создала художественную комиссию по охране Кремля и московских дворцов и приему дворцового имущества. Создавались подобные органы и в других городах.
В период военных действий и революции происходит сокращение или остановка публичной деятельности многих музеев, однако появляются новые проекты, такие как Дома-музеи памяти борцов за свободу и Государственный театральный музей в Петрограде.
Октябрьская революция ставит новые задачи перед музейным делом в России, сначала в 1917–1918 годах акцент делается на спасении культурных ценностей. План восстания включает назначение комиссаров для защиты музеев и коллекций, однако впоследствии выявляется, что эти меры оказываются недостаточными, и многие ценности подвергаются порче и утрате. Возвращение части похищенных ценностей происходит лишь к началу 1918 года, хотя государственные музеи, вроде Эрмитажа и Русского музея, остаются относительно неприкосновенными.
30 октября (12 ноября) 1917 г. Зимний дворец стал государственным музеем, привлекая специалистов, нейтральных к политике новой власти. 14 ноября 1917 г. была создана Государственная комиссия по просвещению и ее исполнительный орган – Народный комиссариат по просвещению, включивший музейное дело. Началась опись объектов для музеев и охраны. Коллегия по делам музеев и охране памятников старины при Наркомпросе была создана 21 марта 1918 г. в целях упорядочения музейной деятельности. Сеть государственных органов управления музейным делом была сформирована к лету – осени 1918 г. В период с 1918 по 1923 годы началось создание специального законодательства по музейному делу и охране памятников, направленного на преобразование памятников истории и культуры в общенародную государственную собственность и их учет, охрану и использование.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Музеи советской эпохи (1917–1991 гг.).
2. Музейное дело в России (1990-е гг.).
3. Музейное дело в современной России (с начала 2000-х гг.).
4. Частное коллекционирование в России: этапы развития, типология и классификация частных коллекций, крупнейшие представители, социально-культурный и правовой статус, значение.
5. Национальные парки и природные заповедники России.
6. Музеи Московского Кремля.
7. Музейно-храмовые комплексы России.
8. Музейные традиции региона проживания студента.
9. Необычные музеи и музейные коллекции России.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 16
Глава 3. Теоретические основы музейного дела
3.1. Законодательство по музейному делу и охране памятников
Теоретические сведения
Законодательные документы по музейному делу и охране памятников истории и культуры представляют собой совокупность государственных актов, норм административного, уголовного и гражданского права, а также служебных положений и инструкций, регулирующих обращение с объектами, признаваемыми обществом и государством культурными ценностями (памятниками). Характер законодательства на разных этапах развития общества находится в прямой зависимости от уровня понимания ценности памятников и возможностей их использования.
Первые законодательные акты об охране памятников появились еще в античные времена, благодаря римскому императору Майориану (457 н. э.), запрещавшему под угрозой строгих кар разборку древних сооружений. Подобные запреты издавались во многих государствах, княжествах и городах Европы в Средневековье и в Новое время.
В Папской области (Италия) правовые акты, нормирующие обращение с памятниками, известны уже со 2-й половины XV в. и касались запрета на вывоз древностей за рубежи области. Аналогичные акты в древних европейских странах появляются в основном в XVIII в. Наиболее ранний, более чем на столетие опережающий появление таковых в других странах, закон об охране памятников был издан в Португалии (1721). Со 2-й половины XIX в. во многих странах Европы законодательство об охране памятников получает дальнейшее развитие. Подобные законы принимаются в Швеции (1867), Болгарии (1868), Великобритании (1882), Франции (1887), Ирландии и Румынии (1892). В 1902 г. они появляются в Швейцарии, Итальянском королевстве и княжестве Гессен (Германия). В актах этого периода акцент делался на охранении отдельных объектов. С развитием понимания феномена памятников менялись и правовые нормы их защиты. Так, если во Франции закон 1913 г. акцентирует внимание на единичных объектах, а в новой редакции закона 1930 г. к ним добавляются естественнонаучные объекты, то закон 1943 г. устанавливает нормы охраны комплексов и окружающей среды, а закон 1962 г. включает в понятие культурного наследия целые охранные зоны.
Во Франции, Австрии, Швейцарии, Нидерландах централизованная охрана наследия регулируется законом, в то время как в Великобритании и ФРГ охрана памятников находится в ведении региональных органов с собственными законами. В США существует общий закон, строго регулирующий обращение с памятниками, находящимися в общественной или частной собственности. В большинстве зарубежных стран важным фактором эффективности норм охраны памятников является наличие регулированных механизмов исполнения законов.
Вопрос о необходимости охраны памятников в международном масштабе был поставлен на Гаагских конференциях мира в 1899 и 1907 годах. В 1935 г. США, 20 стран Америки и Индия подписали «Договор о защите учреждений, служащих целям науки и искусства, а также исторических памятников», известный как Вашингтонский договор 1935 г. или «Пакт Рериха», разработанный Н.К. Рерихом. После Второй мировой войны, которая причинила культурному наследию непоправимый ущерб, охрана памятников стала важной задачей для ЮНЕСКО и других международных неправительственных организаций, таких как Международный совет музеев (ИКОМ) и Международный совет по памятникам и достопримечательным местам (ИКОМОС). Первым документом, связанным с международной охраной памятников, стал Заключительный акт конференции в Гааге о защите культурных ценностей в случае вооруженного конфликта в 1954 г. Впоследствии были заключены ряд конвенций и изданы рекомендации, включая Конвенцию о мерах, направленных на запрещение и предупреждение незаконного ввоза, вывоза и передачи прав собственности на культурные ценности (1970), Конвенцию об охране всемирного культурного и природного наследия (1972), Рекомендации о международном обмене культурными ценностями (1976), о сохранении и современной роли ансамблей (1976), об охране культурных ценностей (1978). Принятие этих документов ЮНЕСКО стало важным шагом в упорядочении охраны памятников как на национальном, так и на международном уровне, и они составляют международный кодекс охраны памятников, признаваемый в странах – членах ЮНЕСКО.
Основным законом в Российской Федерации является Федеральный закон «О музейном фонде Российской Федерации и музеях Российской Федерации» от 26 мая 1996 года. Этот закон определяет особенности правового положения музейного фонда, особенности создания музеев, рассматривает положение форм собственности, управления музейными предметами и государственный контроль государственной части музейного фонда. Закон дополняют и развивают: «Положения о музейном фонде Российской Федерации», «Положение о государственном каталоге музейного фонда Российской Федерации». Они были утверждены в 1998 году.
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Отечественное законодательство по музейному делу и охране памятников.
2. Принципы классификации музеев.
3. Международная деятельность музеев.
4. Музейные объединения и центры.
5. Функции музеев.
6. Направления музейной деятельности.
7. Принципы музейной этики ИКОМ ЮНЕСКО.
8. Международные организации и их роль в деле сохранения памятников истории и культуры.
9. Международные законодательные акты об охране культурного и природного наследия.
10. Реставрация и консервация объектов культурного и природного наследия.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 17
Глава 4. Классификация и характеристика музеев
4.1. Принципы классификации музеев
Теоретические сведения
Классификация музеев – это группирование музеев по признакам, существенным для организации и развития музейной сети и для всей музейной деятельности. Основные категории классификации музеев: профиль музея, типология музеев.
Классификация музеев определяет содержание и направленность их собраний, а также способы их экспонирования и пропаганды, позволяя оценить рациональность построения музейной сети и выявить основные тенденции их развития. В отечественном музееведении она сложилась в 1920-х годах при формировании первой государственной музейной сети, а затем постоянно изменялась и дополнялась с учетом расширения сети и появления новых типов музеев.
Задания
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в электронной презентации, подготовив ее на одну из предлагаемых тем.
Темы
1. Принципы классификации музеев.
2. Группа музеев по административно-хозяйственному признаку.
3. Музеи, объединенные по роду деятельности.
4. Музеи, характеризуемые по форме собственности.
5. Группа комплексных музеев.
6. Группа музеев гуманитарного профиля.
7. Музеи естественнонаучного профиля.
8. Отраслевые музеи.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Практическое задание 18
Глава 5. Классификация коллекций
5.1. Понятие коллекционирования
Теоретические сведения
Считается, что понятие «коллекционирование» впервые было использовано более двух тысяч лет назад Цицероном, который в одной из своих речей словом «коллекция» назвал собирание разрозненных предметов в единое целое. Появились первые собрания древностей, в которых вещь выступала как свидетель минувших эпох существования человечества, сложились определенные правила хранения и учета древностей.
В период раннего Средневековья интерес к коллекционированию несколько снижается, хотя в Западной Европе в то время существуют церковные сокровищницы и «коллекции» феодалов, в которых хранятся предметы культа, уникальные произведения искусства и др. Но это еще не коллекция, а тем более не музейное собрание, это неупорядоченное или упорядоченное по субъективным несущественным признакам множество.
Коллекционирование как особая деятельность вновь появляется в эпоху Возрождения и основывается прежде всего на необходимости получения нового знания, потребностях просвещения, поэтому предметом собирания становятся те памятники, которые отвечают данному критерию, а объектом – историческое прошлое. Поиском и приобретением предметов коллекционирования начинают заниматься специальные торговцы-агенты, помогающие состоятельным людям формировать свои коллекции исходя из вкусов и пристрастий заказчиков, из познавательных и научных целей.
В середине XVI в. появляется новая форма коллекционирования – кунсткамера (палата искусств, редкостей).
Задание
1. Проанализируйте литературу по теме.
2. Подготовьте конспект по теме, изложив изученный материал схематически.
3. Полученные знания обобщите в форме подготовки единого комплекта тестовых задач* по одной из предложенных тем.
*Примечание. В качестве образца для подготовки тестовых заданий приведен пример из курса «Безопасность жизнедеятельности» (приложение 1).
Темы
1. Понятие и законодательная база коллекционирования.
2. Теоретические основы коллекционирования.
3. Виды коллекционирования.
4. История коллекционирования в России.
5. История коллекционирования во Франции.
6. История коллекционирования в Италии.
7. История коллекционирования в Германии.
8. История коллекционирования в Испании.
9. История коллекционирования в Греции.
10. Нумизматика.
11. Фалеристика.
12. Филателия.
13. Библиофильство.
14. Коллекционирование природных объектов.
15. Коллекционирование кукол и игрушек.
16. Объединения коллекционеров.
Рекомендации по выполнению задания
Помимо перечисленных рекомендаций, при подготовке практического задания рекомендуется использовать учебную, учебно-методическую и справочную литературу (см. Рекомендуемая литература).
Заключение
Подводя итоги, заметим, что, выполнение учебных заданий позволяет студентам не только закрепить изученный на лекционных занятиях теоретический материал, но и погрузиться в него более предметно и глубоко.
По результатам выполненной работы у студентов формируется общее представление о музееведении как научной дисциплине, изучающей практику, теорию и историю музейного дела. Они раскрывают для себя феномен музея, историю появления музеев, отечественные и зарубежные музееведческие теории, знакомятся с практикой музейного дела – научно-фондовой, экспозиционно-выставочной, культурно-образовательной деятельностью музеев.
В процессе выполнения конспектов студенты аналитически осваивают учебную дисциплину, погружаются в материал, учатся систематизировать информацию, отделять главное от второстепенного, работать с терминологией.
В процессе оформления презентаций у студентов формируются творческие навыки, умение работать с иллюстративным материалом и развивается также эстетический вкус.
В процессе разработки тестовых заданий студенты учатся анализировать и систематизировать учебный материал, обобщать и делать выводы, широко применять и сопоставлять данные различных областей знания, соприкасаются с преподавательской деятельностью и нарабатывают навыки методической работы.
Условия для аттестации студента по дисциплине
15 баллов выставляется студенту за каждую выполненную презентацию, разработанный комплект тестовых заданий, ведение конспектов при соблюдении всех перечисленных ранее требований.
10 баллов выставляется студенту за каждую выполненную презентацию, разработанный комплект тестовых заданий, ведение конспекта по одной теме с замечаниями преподавателя по оформлению и содержанию, не влияющими существенным образом на итоговый результат.
Среди типичных замечаний могут быть:
- вопросы по структурированию текста;
- орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки;
- опечатки и неточности при указании исторических фактов или их участников;
- недостаточно корректно сформулированные вопросы;
- использование неуместных, экспрессивных и развлекательных фраз и изображений.
Учебные задания, выполненные с существенными отклонениями от требований к их оформлению и содержанию, возвращаются на доработку с мотивированными замечаниями преподавателя.
Выполненное письменное задание рекомендуется направлять преподавателю для предварительной проверки (не позднее чем за три дня до контрольного срока), чтобы избежать замечаний в ходе непосредственного контроля.
Кроме того, студент в ходе практических занятий отвечает на вопросы к презентациям, озвученным своими однокурсниками, и заслуживает за каждый правильный ответ 1–2 балла (1 балл выставляется за правильный, но неполный ответ).
Студенты, набравшие в ходе семестра за выполнение учебных заданий (подготовка конспектов, выполнение презентаций, разработка тестовых заданий, ответы на вопросы в ходе семинарских занятий) в совокупности 200 и более баллов, получают оценку «отлично» в счет итоговой аттестации по дисциплине.
Студенты, набравшие в ходе семестра за выполнение учебных заданий (подготовка конспектов, выполнение презентаций, разработка тестовых заданий, ответы на вопросы в ходе семинарских занятий) в совокупности 150–199 баллов, получают оценку «хорошо» в счет итоговой аттестации по дисциплине.
Студентам, набравшим в ходе семестра за выполнение учебных заданий (подготовка конспектов, выполнение слайд-презентаций, разработка тестовых заданий, ответы на вопросы в ходе семинарских занятий) в совокупности 100–149 баллов, выставляется оценка «удовлетворительно» в счет итоговой аттестации по дисциплине.
Студенты, не набравшие в ходе выполнения учебных заданий достаточного для аттестации количества баллов, проходят дополнительную аттестацию, выполняя дополнительные итоговые тестовые задания, предлагаемые преподавателем.
Рекомендуемая литература
1. Российская музейная энциклопедия: в 2 т. / Российский институт культурологии МК РФ и РАН; редкол.: В. Л. Янин (пред.) [и др.]. – Москва: Прогресс [и др.], 2001. – 2 т. – ISBN 5-01-004537-0 (Прогресс). – ISBN 5-7905-1006-Х (РИПОЛ КЛАССИК).
2. Юренева, Т. Ю. Музееведение: учебник для студентов гуманитар. специальностей вузов / Т. Ю. Юренева. – 2-е изд. – Москва: Академический Проект, 2004. – 558, [1] с., [8] л. цв. ил. – (Gaudeamus) (Учебник для высшей школы). – ISBN 5-8291-0322-2.
3. Третьякова, Т. Н. Музееведение: учеб. пособие: [в 2 ч.] / Т. Н. Третьякова ; Министерство образования и науки Российской Федерации [и др.]. – Челябинск: Уральский государственный университет физической культуры, 2011. – 2 ч.
4. Шляхтина, Л. М. Основы музейного дела: теория и практика: учеб. пособие / Л. М. Шляхтина. – Изд. 8-е, стер. – Санкт-Петербург [и др.]: Лань [и др.], 2022. – 246, [1] с. – URL: e.lanbook.com/book/265319 (дата обращения: 31.07.2024). – Режим доступа: по подписке. – ISBN 978-5-507-45250-7 (Лань). – ISBN 978-5-4495-2203-0 (ПЛАНЕТА МУЗЫКИ).
5. Основные направления музейной деятельности: учеб. пособие / П. В. Глушкова, Д. Д. Родионова, Т. И. Кимеева, А. А. Насонов. – Кемерово : Кемеровский государственный институт культуры, 2019. – 242, [1] с. – URL: e.lanbook.com/book/156969 (дата обращения: 31.07.2024). – Режим доступа: по подписке. – ISBN 978-5-8154-0498-4.
6. Грицкевич, В. П. История музейного дела до конца XVIII века / В. П. Грицкевич. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств, 2004. – 406 c. – ISBN 5-94708-035-4.
7. Грицкевич, В. П. История музейного дела конца XVIII – начала XX вв. : монография / В. П. Грицкевич. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств, 2007. – 335 c. – ISBN 978-5-94708-078-0.
8. Грицкевич, В. П. История музейного дела в новейший период (1918–2000) / В. П. Грицкевич. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств, 2009. – 151 с. – ISBN 978-5-94708-122-0.
9. 100 великих музеев мира / авт.-сост. Н. А. Ионина. – Москва: Вече, 2004. – 508, [3] с. – (Сто великих). – ISBN 5-7838-0497-5.
10. Ионина, Н. А. 100 великих дворцов мира / Н. А. Ионина. – Москва: Вече, 2007. – 479 с. – (Сто великих). – ISBN 978-5-9533-2348-2.
11. 100 великих замков мира / авт.-сост. Н. А. Ионина. – Москва: Вече, 2007. – 480 с. – (Сто великих). – ISBN 978-5-9533-2347-5.
12.Низовский, А. Ю. Самые знаменитые усадьбы России / А. Ю. Низовский. – Москва: Вече, 2003. – 411, [4] с. – (Самые знаменитые). – ISBN 5-7838-0792-3.
13. 100 великих крепостей мира / авт.-сост. Н. Н. Непомнящий. – Москва: Вече, 2016. – 383 с. – (Сто великих). – ISBN 978-5-4444-4081-0.
14. Дворцы и замки Европы: еженедельное издание / учредитель и редакция ООО «Идея центр». – Москва : Де Агостини, 2018. – ISSN 2619-1326.
15. Дворцы и усадьбы: еженедельное издание / издатель и учредитель ООО «Де Агостини». – Москва : Де Агостини, 2010. – ISSN 2076-7145.
Приложение 1
КОМПЛЕКТ
тестовых заданий
по дисциплине: «Безопасность жизнедеятельности»
на тему: «Безопасность туристической деятельности»
студента ____ группы ____ курса _______
_______________________________________________
(Ф. И. О.)
1. Определите истинное высказывание о туристическом походе.
а) Значительное число людей предпочитают тихий спокойный отдых
б) Малоподвижный образ жизни отрицательно сказывается на состояние человека
в) Туризм нужен только специалистам
г) Туризм – это постоянные неудобства, связанные с неустроенностью быта, отсутствием комфорта
д) При планировании похода необязательно изучать маршрут по карте
2. Как называется время приспособления организма к новым климатическим условиям?
а) Адаптация б) Зависимость в) Прививка
г) Привычка д) Обезвоживание
3. Определите, какой из указанных костров можно использовать для просушки одежды, обогрева и в ночное время.
а) б) в)
г) д)
4. Что запрещается делать при разведении костра?
а) Разводить костер на торфяных болотах
б) Использовать сухую траву
в) Разводить костер возле водоисточников
г) Разводить костер на расстоянии не менее 100 метров от хвойного леса
д) Разводить костер на расстоянии 30 метров от лиственного леса
5. Соотнесите виды опасностей с различными заболеваниями.
Опасности
Возможные последствия
для здоровья
1. Длительное физическое напряжение
а) Нарушение сердечной деятельности
2. Высокогорье
б) Глазные заболевания
3. Яркий солнечный свет
в) Расширение вен
4. Отличный от привычного режим дня и питания
г) Клещевой энцефалит
5. Укусы насекомых, членистоногих
д) Гастрит
1
2
3
4
5
6. Что не входит в состав аптечки первой помощи?
а) Бинты стерильные б) Ножницы в) Пинцет
г) Йодная настойка д) Марганцовка
7. К личному снаряжению туриста не относится
а) топор
б) одежда и обувь
в) умывальные принадлежности
г) палатка
д) схемы и карты
8. Определите название узла и его применение при выполнении технического приема.
а) Грейпвайн
б) Для крепления верёвки к опоре/карабину
в) Встречная восьмерка
г) Для связывания веревок одинакового диаметра
д) Булинь
9. Что ослабляет организм в походе?
а) Солнечные ванны в) Частое питье
б) Перекусы г) Частый отдых
д) Разговоры
10. Безопаснее всего переходить водоем по прозрачному льду. Безопасная толщина льда для одного человека составляет
а) 3 см в) 7 см
б) 4 см г) 9 см
д) 12 см
Ключи к комплекту тестовых заданий по теме
«Безопасность туристической деятельности»
1. Б
2. А
3. Б, Д
4. А
5. 1-В, 2-Б, 3-А, 4-Д,5-Г
6. Д
7. А, Г
8. А, Г
9. А
10. В
Приложение 2
