Дипломная работа! Полностью готова, с анализом, приложением, и презентацией в области педагогики

Дипломная работа на тему: «Особенности логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников с ЗПР в условиях нарушенного зрения»

Это комплексное исследование, посвящённое одной из актуальных проблем в области логопедии и педагогики. В дипломной работе подробно рассматриваются особенности нарушений письма у детей с задержкой психического развития (ЗПР) в сочетании с нарушениями зрения, а также методы и подходы, используемые в логопедической практике для коррекции этих нарушений.

Основные разделы работы:

* Теоретическое обоснование проблемы: изучение причин нарушений письма у младших школьников с ЗПР и нарушениями зрения.

* Анализ существующих методов логопедической работы в условиях сочетанных нарушений.

* Разработка эффективных логопедических техник и упражнений для коррекции письма.

* Практическая часть с примерами применения этих методов в реальных условиях учебного процесса.

* Рекомендации для логопедов и педагогов по организации работы с такими детьми.

Дипломная работа может быть полезна специалистам в области логопедии, педагогики, а также всем, кто интересуется проблемами инклюзивного образования и коррекции нарушений письма у детей с особыми потребностями.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………….…………………………..…..........4

1. Теоретическое обоснование проблемы коррекции нарушений письма у младших школьников с ЗПР с нарушением зрения ..……………………….……5

1.1 Виды нарушений письма у младших школьников с ЗПР и содержание логопедической работы по их преодолению……..…………………….………...........5

1.2 Влияние нарушений зрения на характер ошибок на письме у младших школьников ЗПР…………………………………………………………………………………..19

1.3 Специфика коррекционно – педагогической работы со слабовидящими младшими школьниками с ЗПР в условиях инклюзивного образования…………………………………………………….……………………………33

2. Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у слабовидящих младших школьников с ЗПР………………………….………………………….44

 2.1 Организация экспериментального исследования………………………….44

 2.2 Особенности нарушений письма у младших школьников с ЗПР и нарушенным зрением……………………………….…………………………….……..…44

2.3 Содержание логопедической работы по преодолению нарушений     письма у младших школьников с ЗПР в условиях нарушенного зрения……………………………………………………………………………..…….56

2.4 Анализ эффективности логопедической работы по коррекции нарушений письма у младших школьников с ЗПР и нарушенным зрением……….……..........................................................................................……...…...83

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.……………………………………...…………….........................91

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………….…..............93

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….…96

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.            Логинова Е. А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития./ Под ред. Л. С. Волковой.- СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

2.            Лалаева Р. И. Нарушения речи у детей с задержкой психического развития. – СПб., 1992.

3.            Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи у младших школьников: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1983.

4.            Корнев А.М. Нарушения чтения и письма у детей. - СПб.: Речь,2003.

5.            Сиротюк М.В. Смешанная дисграфия – миф или реальность? //Дефектология.- 2006.- №2.

6.            Логопедия: Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов/ Под ред. Л. С. Волковой: в 5 кн. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.

7.            Лалаева Р.И. Дисграфия //Хрестоматия по логопедии том 2.

8.            Тригер Р.Д. Недостатки письма у первоклассников с ЗПР Дефектология. 1972. №5.

9.            Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.-М.:ВЛАДОС, 1999.

10.         Корнев А.М. Нарушения чтения и письма у детей. - СПб.: Речь,2003.

11.         Шевченко С.Г. Особенности освоения элементарных общих понятий детьми с задержкой психического развития Дефектология. 1987. №5.

12.        Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: «Гуманит. Издательский центр ВЛАДОС», 1997.

13.        Хватцев М.Е. Логопедия. – М., 1959.

14.        Корнев А. Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб., 1995.

15.         Парамонова Л. Г. Дисграфия. Диагностика, профилактика, коррекция: - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.

16.         Волкова Л. С., Селиверстов В. И. и др. Хрестоматия по логопедии. Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений./ Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

17.         Логопедия/ Под редакцией Л.С. Волковой. – М., 1989.

18.         Мазанова Е. В. Логопедия. Преодоление нарушений чтения и письма. Изд-во «Гном и Д», 2006.

19.         Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие - 2-ое издание – СПб.: «Дом», 1997г.

20.         Каплан А. И., Морозова Н. Г. Если ребенок плохо видит. М. «Педагогика», 1969.

21.        Земцова М. И. Учителю о детях с нарушением зрения. – М., Просвещение, 1973.

22.         Аветисов Э.С. – Близорукость - 2-е издание.М.,1999.

23.         Ермакова В. П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики.- М.: ВЛА-ДОС, 2000.

24.         Власова Т. А., ПевзнерМ. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М., «Просвещение», 1967.

25.        Вайтекайтис В. П., Бакулина Е. И. Развитие зрительного восприятия у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения// Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. – 2006.- №6.

26.         Григорьева Л. П. Формирование высших форм зрительного восприятия как основа компенсации нарушений когнетивного развития детей // Дефектология.-2000. - №3.

27.         Солнцева Л. И. Некоторые особенности психического развития детей с нарушениями зрения в современных условиях // Дефектология – 2000.- № 4.

28.        Бебешко В. А. Основные направления организации учебно-воспитательного процесса со слабовидящими детьми.

29.         Литвак а. г. Тифлопсихология.-М.,1985.

30.         Левина Р.Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом //Хрестоматия по логопедии том 2.

31.         Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие восприятия у ребенка. – М.: «Школа-Пресс», 2001.

32.         Уфимцева Л. П., Окладникова Т. К. Психокоррекционные занятия с младшими школьниками, имеющими нарушения зрения// Дефектология.-2002. -№1.

33.         Аветисов Э. С. Дисбинокулярнаяамблиопия и ее лечение. М , «Медицина», 1968.

34.         Елецкая О. В., Горбачевская Н. Ю. Развитие и уточнение пространственно – временных представлений у детей младшего и среднего школьного возраста. – М.: Школьная Пресса, 2003.

35.         Лурье Н Б Особенности обучения слабовидящих школьников. М., «Просвещение», 1968.

36.         Ш. Рамон «Социальная эксклюзия и социальная инклюзия». - М., 2003.

37.         С. Керне «Интеграция в общество людей с особыми потребностями»1995, Москва.

38.         Никулина Г.В., Фомичева Л.В. Охраняем и развиваем зрение. – СПб.: «Детство-Пресс», 2002.

39.         Волкова Л.С. Коррекционно-логопедическая работа по развитию речи слепых и слабовидящих детей. «Дефектология», №5, 1982.

40.         Крачковская Н. Г. Обучение слабовидящих де-тей. М.,1952.

41.        Рославцев А. В. Гигиенические требования к обо-рудованию в школе для слабовидящих. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959.

42.         Муратов Р. С. Технические средства обучения слепых и слабовидящих школьников. М , «Просвещение», 1968.

43.        Подколзина Е. Н. Вопросы работы тифлопедагога детского сада для детей с нарушением зрения // Дефектология.-2002.-№ 6, 2003.- №3.

44.         Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/Под ред. Н. М. Назаровой. – 3-е изд.,2004.

45.         Солнцева Л. И. Введение в тифлопсихологию.- М.,1998.

46.        Мироненко Е.Д. Развитие зрительного восприятия и узнавания у леворукого ребенка// Школьный логопед. – 2008. - №1

47.         Уфимцева Л. П., Окладникова Т. К. Психокоррекционные занятия с младшими школьниками, имеющими нарушения зрения// Дефектология.-2002. -№1.

48.        Тифлотехника и обучение грамоте по системе Л.Брайля: Программа – Екатеринбург, 2001.

49.         Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлотехники. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учебник для вузов. – М.: «Владос», 2000 .

50.        Микфельд Я.О. Диагностика и коррекция предпосылок оптической дисграфии и дислексии// Логопедия. – 2004. - №3.

51.        Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций. – М.: «Академия», 2003.

52.        Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.:  1997.

53.        Мазанова Е. Логопедия, Комплект тетрадей по коррекционной логопедической работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. - М.: «Аквариум», 2004.

54.        Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. – М.: «ГНОМ и Д», 2006

55.        Меттус Е.В. Логопедические занятия со школьниками (1 – 5 класс). Книга для логопедов, психологов, соц. Педагогов. – СПб.: КАРО, 2008.

56.        Оглоблина И.Ю. Игровые задания и упражнения в предупреждении нарушений письменной речи младших школьников// Логопед. – 2009.- № 5.

57.        Каморина Е. А. Логопедическая работа с младшими школьниками при нарушении письма и чтения, обусловленных смешением букв по кинетическому сходству// Логопед. – 2007. - № 2.

58.        Яворская О.Н. Игры, задания, конспекты занятий по развитию письменной речи у школьников 7 – 10 лет. – Санкт-Петербург: КАРО, 2007.

59.        Баранок О.А. Коррекционные упражнения для младших школьников с дисграфией// Логопед. – 2009.- №8.

60.        Бурина Е.Д. Такие похожие разные буквы. Тренинг по дифференциации сходных по начертанию букв. – СПб.: КАРО, 2008.