Теория и методика духовно-нравственного воспитания.ти ЭБС (Темы 1-4) тест с ответами Синергия/МОИ/МТИ/МосТех/МОСАП
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
60 вопросов с ответами
Последний раз тест был сдан на 100 баллов из 100 "Отлично"
Год сдачи -2024-2025г.
***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***
После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:
1. А.С. Макаренко к ложным относил такие родительские авторитеты, как авторитеты…
*сотрудничества, взаимопомощи
*взаимной ответственности, доверия
*подкупа, доброты, подавления
2. В какой литературе духовное и нравственное воспитание рассматривались параллельно?
*в религиозной
*в педагогической
*в научно-популярной
3. В основе нравственного воспитания лежат
*основы формирования эстетического идеала
*мировоззренческие концепции
*общечеловеческие ценности
4. В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно обеспечить
*трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей
*развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности
*законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок
5. Ведущим видом деятельности подростка является
*учебная деятельность
*учебно-профессиональная деятельность
*общение со сверстниками
6. Воспитательный метод, к которому относятся такие приемы как благодарность, одобрение, награда, забота и внимание – это
*наказание
*поощрение
*соревнование
7. Выберите определение, отражающее суть умственного воспитания
*самостоятельная деятельность учащегося по усвоению знаний
*целенаправленное воздействие на детей с целью подготовки их к школе
*целенаправленная деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников
8. Духовно-нравственное воспитание личности – это педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися … ценностей
*гуманистических
*общечеловеческих
*базовых национальных
9. Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – это
*педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию
*высшая цель образования
*процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию
10. Духовно-нравственное развитие личности – это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление … сферы личности
*ценностно-смысловой
*эмоционально-волевой
*когнитивной
11. Знание теоретических концепций воспитания относится к … уровню знаний
*методологическому
*методическому
*теоретическому
12. К какой сфере относится нравственность?
*реального
*виртуального
*будущего
13. К микрофакторам социализации, выделенным в теории воспитания A.В. Мудриком, относятся
*космос, общество, государство
*телевидение, город, поселок
*семья, группа сверстников
14. К мотивам плохого поведения подростков не относится
*месть
*привлечение внимания
*хулиганство
15. К психологическим факторами, обуславливающим успех в учении, не относится
*мотивация учебной деятельности
*произвольность психических процессов
*здоровье учащихся
16. К условию выбора системообразующего вида деятельности воспитательной системы относится…
*учет этнических характеристик среды
*соответствие главной цели и задачам системы
*престижность
17. К условию выбора системообразующего вида деятельности воспитательной системы относится…
*индивидуальные особенности педагога
*престижность
*обеспечение целостности всех видов деятельности
18. Какое направление не относится к духовно-нравственному воспитанию личности?
*гуманистическое
*этно-педагогическое
*философское
19. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет роль педагога, прежде всего как
*источника информации
*медиатора
*воспитателя
20. Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение – это
*самооборона
*самообразование
*самостоятельность
21. Методы воспитания – это
*способы профессионального взаимодействия педагога и детей с целью решения воспитательных задач
*техника и логика построения процесса воспитания
*формы организации детской активности
22. Моделью развития отношений между личностью и коллективом является...
*массовизм
*конформизм
*гармония
23. Моделью развития отношений между личностью и коллективом является…
*динамизм
*гармония
*альтруизм
24. Мораль относится к сфере
*возможного
*должного
*сложного
25. Мотивация деятельности педагога при значительном завышении конечной цели его деятельности
*растет
*снижается
*сначала растет, затем снижается
26. На стремлении ребенка к подражанию основан такой метод воспитания, как…
*пример
*приучение
*упражнение
27. Недостатком программированного обучения является
*недостаточное развитие творческого мышления учащихся
*развитие тревожности
*развитие депрессии
28. Нравственное воспитание характеризуется
*развитием бережного и ответственного отношения к природе
*воздействием на формирование полового сознания и поведения детей
*формированием умений выстраивать поведение с учетом общественных требований и норм морали
29. Нравственность – это
*совокупность норм, определяющих поведение, поступки человека
*внутренний, психический мир человека, его сознание, стремление к внутреннему совершенствованию
*систематическое воздействие на развитие ребенка
30. Объективные противоречия между потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения являются …. воспитания
*движущими силами
*условиями
*ценностями
31. Одна из задач нравственного воспитания – это
*развитие потребности к здоровому образу жизни
*усвоение общечеловеческих ценностей, этики поведения
*формирование опыта общественно полезной деятельности
32. Одна из задач трудового воспитания – это …
*вооружение школьников этическими знаниями
*повышение умственной и работоспособности
*воспитание ответственного отношения к делу
33. Одним из основных условий действенности примера в воспитании является
*обстоятельное выяснение причин проступка
*близость или совпадения с интересами воспитуемых
*реальность достижения целей в определенных обстоятельствах
34. Одним из основных условий действенности примера в воспитании является
*обстоятельное выяснение причин проступка
*постоянный контроль и оценка результатов деятельности
*авторитетность воспитателя
35. Педагогическая наука изучает
*методы воспитания и обучения
*личность учащихся
*закономерности воспитания, обучения, образования
36. По содержанию деятельности выделяют … коллективы
*Учебные
*постоянные
*формальные
37. Признание самоценности личности, реализация внутренней и внешней свободы – это принцип
*демократизации
*гуманизма
*целостности
38. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив требует…
*создания ситуаций успеха
*поддерживать силу общественного мнения
*совместных усилий общественности в воспитании
39. Принцип связи воспитания с жизнью предполагает
*формирование общеучебных умений
*соединение воспитания и дополнительного образования
*соединение воспитания с практической деятельностью
40. Принцип связи воспитания с жизнью предполагает…
*соединение воспитания с практической деятельностью
*соединение воспитания и дополнительного образования
*учет индивидуальных особенностей воспитанников
41. Процессом … является эстетическое воспитание
*формирования чувств в области прекрасного
*формирования нравственного облика человека
*приобщения к различным жанрам искусства
42. Самым глубинным и полным уровнем обученности является
*понимание
*осознание
*усвоение
43. Свобода личности, формируемая в процессе духовно-нравственного воспитания – это
*уход от власти низменных потребностей, выбор высших ценностей и стремление к их реализации
*удовлетворение всех имеющихся потребностей
*отсутствие потребностей, следование за обозначенными авторитетным лицом целями
44. Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира – это
*характер
*мировоззрение
*культура
45. Сколько направлений выделил В.В. Знаков по проблеме психологической сущности духовности?
*3
*4
*5
46. Сколько существует групп понятий духовно-нравственного воспитания?
*2
*3
*4
47. Совокупность требований воспитательного процесса называется … воспитания
*концепция
*методика
*принципы
48. Современный национальный воспитательный идеал определяется
*Конституцией Российской Федерации
*Законом Российской Федерации об образовании
*Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
49. Согласно отечественной психолого-педагогической традиции, личность – это явление, которое
*присуще человеку от рождения и неизменно на протяжении всей жизни
*проявляется в ходе онтогенетического развития
*характеризует индивидуальность человека
50. Создание условий для приспособления к жизни в социуме, преодоления или ослабления недостатков, или дефектов развития отдельных категорий людей в специально созданных для этого организациях – это … воспитание
*социальное
*диссоциальное
*коррекционное
51. Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом является ведущей целью … воспитания
*гуманистического
*гуманитарного
*демократического
52. Социализация в широком значении характеризуется как
*приспособление человека к требованиям общества
*взаимодействие человека и общества
*развитие и саморазвитие человека
53. Способ разрешения конфликтов, характеризующийся признанием права детей на собственное мнение, называется
*принуждение
*сотрудничество
*сглаживание
54. Формирование эстетического вкуса и преобразовательной эстетической деятельности детей возможно в условиях
*пристального внимания к природной привлекательности ребёнка
*повышенных требованиях к эстетике одежды и внешнему виду детей
*эстетически оформленного места жизни ребенка, идентификацией ребенка с этим местом и активным посильным участием в подержании его эстетической привлекательности
55. Цель воспитания определяется
*потребностями развития общества
*требованиями родителей
*требованиями школы
56. Что в настоящее время является главной проблемой духовно-нравственного воспитания личности?
*изучение религии
*принятие обучающимися духовно-нравственных ценностей
*выбор религии
57. Что не относится к методам убеждения?
*внушение
*повествование
*игра
58. Что связывает понятия «духовность» и «нравственность»?
*ожидания
*результаты
*цели
59. Что считается главным путем духовного восхождения?
*совершенствование
*раскаяние
*благодеяние
60. Эстетическое воспитание характеризуется
*развитием бережного отношения к природе
*совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное в жизни и искусстве
*формированием у человека ответственного отношения к семье
Теория и методика духовно-нравственного воспитания.ти ЭБС
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Тема 1. Историко-культурный феномен воспитания
Тема 2. Методология педагогики духовности
Тема 3. Духовность как предмет экзистенциально-аксиологического дискурса в теории воспитания
Тема 4. Взаимозависимость культурных систем в открытом мире – основа возвращения к духовности в науке и практике
