ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ЧТЕНИЮ АРАБСКИХ ТЕКСТОВ СТРАНОВЕДЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ НА СТАРШЕМ ЭТАПЕ

Темой данной выпускной квалификационной работы является «Обучение учащихся чтению арабских текстов страноведческого содержания на старшем этапе». Эта тема, действительно актуальна в наши дни, ведь с каждым днём все популярнее становится коммуникативный подход в обучении иностранному языку, в частности арабскому. Данный подход развивает такое умение как, практическое использование «живого» языка, кроме этого, обучает не просто отдельным словам и фразам, а осмысленному соединению этих средств с ситуацией общения.

Коммуникативный подход требует ознакомления с языком не только с точки зрения его структур, но и с учетом его речевых функций. Несомненно, начиная изучение иностранного языка, школьникам становится интересна культура и обычаи страны изучаемого языка. Они пытаются сравнить жизнь за границей со своей собственной жизнью. Таким образом вступление в полноценную коммуникацию на иностранном языке происходит быстрее.

Безусловно, для создания межкультурного общения до учащихся нужно донести конкретные знания и тем самым повысить уровень их компетентности в данном вопросе. Иначе говоря, необходимо сформировать поликультурную грамотность. В данном случае главным образом выступает лингвострановедческий аспект, о котором и пойдет речь в нашей работе. 

Введение………………………………………………..……………….………3

Глава I. Теоретические аспекты применения страноведческого материала на старшем этапе обучения…………………………………..…  7

1.1 Чтение как форма речевой деятельности…………...…………………….. 7

1.2 Методические основы обучения чтению на арабском языке в образовательном учреждении………………………………………………….  15

1.3 Определение понятий «страноведение» и «лигвострановедение»……………….………………………………………… 19

Выводы к первой главе………………………………………………………… 24

Глава II. Практические аспекты применения страноведческого материала в процессе обучении чтению на арабском языке на старшем этапе обучения……………………………………………………………………...…25

2.1 Особенности работы с материалом по страноведению………………….. 25

2.2 Установление уровня чтения на арабском языке у учащихся старших классов………………………………………………………….…………….… 28

2.3 Опытно-экспериментальная проверка эффективности применения страноведческого материала на уроках арабского языка в восьмых классах  на базе ОАНО «ВАТАН»……………………………………………………………………….  39

Выводы ко второй главе……………………………………………………….. 50

Заключение…………………………………………………………………….. 52

Список использованной литературы………………………………………. 55

Приложение……………………………………………………………………. 59

Список использованной литературы

1.   Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.

2.   Азовкина А.Н. Развитие интереса к чтению на иностранном языке в школе/А.Н. Азовкина// Иностранные языки в школе.-2003.-№2.- С.48.

3.   Айгишева А.В. Банк заданий к урокам чтения/ А.В. Айгишева//Средняя школа.-2004.-№12.-с.80-82.

4.   Алексеева, Л. В. Методика обучения иностранным языкам: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Л. В. Алексеева. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 256 с.

5.    Антонова, Л. Г. Роль игровых технологий в обучении иностранным языкам / Л. Г. Антонова // Современные исследования в образовании. – 2019. – № 4.

6.   Балакина Н.О. Предтекстовые упражнения в процессе обучения чтению./ Н.О. Балакина// Иностранные языки в школе.-2008.-№4.- С.63.

7.   Беляева М.В. Текст как цель и средство обучения иностранному языку/ М.В. Беляева//Иностранные языки в школе.-2002.-№7.- С.16.

8.   Бобкова Л.В. Страноведение как форма привития интереса к изучению Иностранного языка/Л.В. Бобкова//Иностранные языки в школе.-2004.- №5.- С.32.

9.   Богданова, М. А. Интерактивные и игровые методы обучения иностранным языкам / М. А. Богданова. – СПб.: Питер, 2016. – 225 с.

10. Бойко, И. В. Методика применения игровых методов в обучении английскому языку / И. В. Бойко. – М.: ВЛАДОС, 2015.

11. Васильева, Е. Н. Игровые методы в преподавании английского языка / Е. Н. Васильева. – СПб.: Питер, 2016. – 215 с.

12. Верещагин Е.М. Проспект учебного лингвострановедческого словаря современного русского литературного языка. М. : Грант, 2002. С. 157-189.

13. Виноградова, О. А. Использование игр в процессе обучения английскому языку / О. А. Виноградова. – СПб.: Питер, 2016. – 200 с.

14. Воробьева, О. Н. Игровые технологии в обучении иностранным языкам: методическое пособие / О. Н. Воробьева. – Казань: Казанский ун-т, 2018. – 180 с.

15. Гергерт А.А. Особенности перевода культурных реалий (на материале произведений Е. Замятина и А. Гавальда) // Вестник ВолГУ. Серия 9. №12. 2014. 106 с.

16. Горбунов, И. В. Игр12. Журавлева, Т. С. Интерактивные технологии в обучении иностранным языкам / Т. С. Журавлева. – СПб.: СпецЛит, 2017. – 200 с.

17. Демьяненко М. Я., Лазаренко К. А., Мельник С. В. «Основы общей методики обучения иностранным языкам». – Киев, 1984. – 217 с.

18. Иличкина Е.В.Взаимосвязанное обучение чтению и говорению/ Е.В. Иличкина//Иностранные языки в школе.-2006.-№6.-с.48-52.

19. Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. – М.: Изд.МГУ, 1986. – 176 с.

20. Комиссаров В.Н. Пособие по переводу с английского языка на русский. Изд. литературы на ин.языках, 2010. 70 с.

21. Коробейникова В.Н. О некоторых проблемах обучения чтению/ В.Н. Коробейникова//Средняя школа.-2007.-№11.С.31-33.

22. Клычникова З. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 207 с.

23. Куртямова Т.В. Проблема учебника по иностранному языку в средней школе // Научное мнение. 2017. № 11. С. 220-225.

24. Кухарева, Е. В. Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД Рос-сии, каф. языков стран Ближнего и Среднего Востока. — М. : МГИМО-Университет, 2011. — 412 с

25. Кучеренко Н.Л. Особенности обучения чтению текстов в старших классах/Н.Л. Кучеренко// Иностранные языки в школе.-2004.-№5.- С.32.

26. Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М.: Педагогика, 2013. 64 с.

27. Мухаммад ибн Абдурахман "Аль арабия байна ядайк. Арабский перед тобой.

28. Никифорова, А. В. Активные методы обучения в преподавании иностранного языка / А. В. Никифорова. – М.: Академия, 2017. – 170 с.

29. Николаева, Т. В. Инновационные методы обучения: игры на уроках английского / Т. В. Николаева // Современная школа. – 2020. – № 4.

30. Ощепкова В.В. Краткий англо-русский лингострановеческий словарь: Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия. М.: Флинта: Наука, 2010. 176 с

31. Паморозская Н.И. Роль слов-реалий в создании культурного фона художественного произведения. Тверь: Тверской государственный университет. 2010. 140 с

32. Петров, Б. Н. Современные подходы к обучению иностранным языкам / Б. Н. Петров. – СПб.: СпецЛит, 2016. – 320 с.

33. Райхштейн А.Д. Лингвистика и страноведческий аспект в преподавании иностранных языков./А.Д.Райхштейн//Иностранные языки в школе.- 1988.- №6.-С.37.

34. Соловова Е.Н.Методика отбора и работы с текстами для чтения на старшем этапе обучения школьников/ Е.Н. Соловова//Иностранные языки в школе.-2007.-№2.- С.2-10.

35. Стручаева Т.М. Обучение «письму-чтению»: история и современная практика/ Т.М. Стручаева//Средняя школа.-2004.-№5.-с. 83-86.

36. Тархова Н.Б.Применение метода оптимального чтения в школе и дома/ Н.Б. Тархова//Стандарты и мониторинг в образовании.-2006.-с.41-44\

37. Тимохин А.В. Трудности в изучении английского языка в современной школе. Рязань: Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина, 2016. С. 284-290.

38. Шамов, А. Н. Реализация лингвострановедческого подхода на уроках иностранных языков/А.Н. Шамов// Иностранные языки в школе.-1996.- № 6.-С.56.

39. Шевченко, В. И. Дидактика и методика преподавания иностранного языка / В. И. Шевченко. – М.: Высшая школа, 2018. – 256 с.

40. Щукин, А. Н. Преподавание иностранных языков: теории и методики / А. Н. Щукин. – М.: Просвещение, 2008. – 480 с. – С. 200-256.

41. Эльконин Д. Б. Вопросы психологии развития / Д. Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1974. – 220 с. – С. 89-112.