Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания Практическое занятие № 3

Задание 1. Подберите из учебников математики 4 класса для начальной школы (УМК по выбору) различные задания (не менее 10 заданий), в ходе которых учащиеся учатся выполнять различные действия и операции с именованными числами.

Задание 2. Разработайте конспект урока по теме «Вычисление площадей фигур с помощью палетки». Конспект урока оформите по структуре:

1. Тема: «Вычисление площадей фигур с помощью палетки»

2. Класс: 4 класс

3. УМК (авторы, название программы): «Школа России» Авторы: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.

4. Цели: познакомиться со способом нахождения площади фигур различной формы с помощью палетки, закрепить знание единиц площади и единиц длины.

5. Оборудование: учебник «Математика» М.И.Моро, тетрадь для учащихся, компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме урока; карточки для индивидуальной и групповой работы; палетки.

Задание 3. Разработайте урок-игру для младших школьников (класс по выбору) для закрепления знаний свойств изученных геометрических фигур. Формат урока не ограничен (урок-путешествие, урок-сказка и т.п.).

1. Тема: «Геометрические фигуры. Нахождение периметра многоугольника.»

2. Класс: 2 класс

3. УМК (авторы, название программы): «Школа России» Авторы: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.

Цель:

 Задание 4. Разработайте фрагмент урока по исследованию свойств прямоугольника. Фрагмент урока должен содержать следующие этапы:

1. Актуализация знаний.

2. Организация учебного исследования.

3. Применение полученных знаний.

Задание 5. Выберите из учебника математики 1 класса задания (не менее 6 заданий), подготавливающие младших школьников к введению понятия «арифметическая задача». Разработайте два задания.

Задание 6. Прочитайте задачу: «В школьную столовую привезли 6 кг лимонов, яблок на 24 кг больше, чем лимонов, а груш на 12 кг меньше, чем яблок. Сколько килограммов груш привезли в школьную столовую?»

Вопросы:

1.    Каким способом (синтетическим, аналитическим или аналитико-синтетическим) лучше проводить разбор этой задачи?

2.    Покажите методику работы над арифметической задачей на примере данной задачи (этапы работы над задачей смотрите в лекции).