Воспитание произвольного поведения у дошкольников
Для педагогов и родителей является вполне объяснимым стремление видеть детей умными, сообразительными, заинтересованными. Но очень часты ситуации, когда у ребёнка в период воспитания и обучения всплывают разнообразные проблемы, трудности. Исследователи всё чаще выражают озабоченность ростом количества дошкольников с проблемами в обучении, недостаток развития произвольного поведения, недоразвития функций воли, трудность в построении отношений с взрослыми и ровесниками. Недоразвитость произвольности, неуправляемость, импульсивность поведения в нынешнее время считается одной из базовых предпосылок школьной неуспеваемости.
Актуальность работы обусловлена огромной социальной значимостью становления личности ребёнка, важнейшими качествами которой являются воля и произвольность. Именно эти характеристики делают личность сознательным и свободным субъектом собственной жизни, дают возможность ставить цели и достигать результата. Можно сказать, что формирование произвольности и воли является важнейшей линией становления личности ребёнка.
Вопросами воспитания произвольного поведения детей занимались многие известные отечественные и зарубежные педагоги. Изучая формирование произвольного поведения, А.В. Запорожец сделал вывод о роли направления в этом процессе. Е.О. Смирнова достоверно определила значимую роль произвольного поведения в подготовке ребенка к обучению в школе. А. Н. Леонтьев считал, что воспитание воли и произвольности имеет радикальное, определяющее значение для становления личности ребёнка. Л. И. Божович также обращала внимание на то, что вопрос произвольности и воли является базовым для психологии личности и её становления.
Исследовав теоретический материал по проблеме воспитания произвольного поведения, можно говорить о том, что исследователи подошли к данной проблеме с различных сторон, оценили различные критерии данного вопроса. Малоисследованным остался вопрос об особенностях проявления произвольного поведения у детей дошкольного возраста. Исходя из этого, объектом исследования данной работы является произвольное поведение детей дошкольного возраста.
Объект исследования - произвольное поведение детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - роль игровой деятельности в воспитании произвольного поведения детей дошкольного возраста.
Цель работы – исследование и анализ теоретических основ и некоторых способов воспитания произвольного поведения дошкольников.
Задачи работы:
- Исследовать психолого-педагогическую литературу по вопросу воспитания произвольного поведения у детей дошкольного возраста.
- Провести теоретическую оценку понятий «произвольность» и «воля», показав особенности их содержания.
- Показать пути воспитания произвольных форм поведения дошкольника в совместной деятельности с наставником, на примере игровой деятельности.
- Определить необходимость воспитания воли и произвольности в формировании дошкольника как личности и оценить педагогическую значимость данной работы.
Методами исследования являются оценка психолого-педагогической литературы по вопросу исследования.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ. 5
1.1. Понятия «воля» и «произвольность». 5
1.2. Особенности развития произвольного поведения у детей дошкольного возраста. 8
1.3. Признаки формирования волевого поведения у дошкольника. 15
ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. 21
2.1 Игра как основная деятельность дошкольника. 21
2.2. Методы применения сюжетно-ролевой игры в развитии произвольного внимания дошкольника. 26
2.3. Игры с правилами как способ воспитания элементов произвольного внимания дошкольников. 29
1. Абдулаева, Е.Н. Организация игры с игрушками-персонажами. / Е.Н. Абдулаева // Дошкольное воспитание. - 2013. - №12. - С. 44-45.
2. Адлер, А.П. Практика и теория индивидуальной психологии/ А.П. Адлер. - М.,НИИ технологии, 1995. -378с.
3. Арушанова, А.В. Диалогическое общение детей: обучение и самонаучение. / А.В. Арушанова // Дошкольное воспитание.- 2013. - №5.- С. 35-36.
4. Бедельбаевой, Х.Д. Общение со взрослым - основной источник психического развития ребёнка // Дошкольное воспитание. - 1980.- №5.- С. 32-36.
5. Бодалёв, А.А. Формирование представлений о себе и о другом в общении дошкольников/ А.А. Бодалёв // сб. Общение и диалог в практике воспитания и психологической консультации -. Москва, 1987. - С. 122-127.
6. Борисова, М.А. Подвижные игры как средство закрепления знаний детей. / М.А. Борисова // Дошкольное воспитание.- 2013. - №10.- С. 15-16.
7. Веракса, А.Н. Практический психолог в детском саду: пособие для психологов и педагогов / А.Н. Веракса, М. Ф. Гуторова. - 2-е изд., исп. - М.: Мозаика-Синтез,2012.-144с.
8. Выготский, Л. С. Собрание сочинений в 6-ти т. Т. 3./ Л.С. Выготский.- М.: Педагогика, 1983. - 980 с.
9.Галигузова, Л.Н. Ступени общения: от года до семи лет/ Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова- М.: Просвещение, 1992. - 45 с.
10. Гордеева, Т. Г. Регулирующая функция речи и произвольное поведение детей / Т. Г. Гордеева // Молодой ученый. - 2013. - №8. - С. 391-393.
11. Жичкина, А.Ф. Значимость игры в развитии человека / А.Ф. Жичкина //Дошкольное воспитание.- 2002.-№4.-С.21-22.
12. Зюбин, Л.М. Растить человека: Записки психолога/ Л.М. Зюбин.- Л.: Лениздат, 1988. - 141с.
13. Козлова,C.А. Дошкольная педагогика: учебник для педагогических вузов и училищ.-5-е изд. / C. А. Козлова, Т. А. Куликова.- Издательский центр Академия, 2004. - 416 с.
14. Кондратович, И.А. Проявление некоторых особенностей общения со взрослым у детей раннего и дошкольного возраста/И.А. Кондратович // Дошкольное воспитание. - 1973. -№9.- С. 18-24.
15. Кузнецов, В.М. Психолого-педагогические условия формирования личности учащихся. / В.М. Кузнецов // Народное образование.-1994.-№9 - С.144.
16. Лебединская, К.С. О возможности формирования внеситуативно-личностного общения в условиях детского сада/ К.С. Лебединская // сб. Психолого-педагогические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. Москва: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1979. - С. 83-87.
17. Мещерякова, С.И. Становление общения ребёнка с взрослым на первом году жизни. / С.И. Мещерякова // Дошкольное воспитание. - 2003. - №9. - С. 90-95.
18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн.- СПб.: Питер, 2004. - 357 с.
19. Смирнова, Е. О. Детская психология/ Е. О. Смирнова. - учебник для педагогических вузов и училищ. Е М.: Школа-Пресс, 2003. - 368 с.
20. Смирнова, Е. О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах./ Е. О. Смирнова. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1998. - 178 с.
