Заказ № К. 3531. Синергия. Экономика образования. Тест с ответами на отлично! (11)
Работа выполнена и оформлена на высоком теоретическом и практическом уровне.
После покупки вы получите файл с готовой работой с ответами на вопросы теста, представленными ниже:
Максимальная цена на услугу образовательного учреждения определяется…
Модель, используемая для оплаты труда, в которой при расчете постоянной части зарплаты учителя учитываются и различие в количестве учебных часов, которые он ведет, и количество учеников, с которыми он работает…
Модель №1 «Базовый оклад»
Модель №2 «Все включено»
Модель №3 «Ученико-час»
Модель, используемая для оплаты труда, основанная на должностном окладе за 36 рабочих часов учителя в неделю, куда входят учебные часы и другая работа, определяемые должностными обязанностями учителя, а стоимость часа работы учителя может
утверждаться на уровне школы, муниципалитета или региона в целом…
Модель №1 «Базовый оклад»
Модель №2 «Все включено»
Модель №3 «Ученико-час»
Модель, используемая для оплаты труда, основанная на фиксированном окладе и повышающих коэффициентах, которые утверждаются на региональном уровне…
Модель №1 «Базовый оклад»
Модель №2 «Все включено»
Модель №3 «Ученико-час»
На базе общеобразовательной школы решили организовать социальное партнёрство с учреждением дополнительного образования школьников с целью предоставления учащимся возможности во внеурочное время максимально развить творческий потенциал.
Учреждение дополнительного образования специализировалось на сфере искусств,
предоставляя учащимся освоить различные музыкальные инструменты, хоровое пение,
танцы и т.д. Но данное Учреждение дополнительного образования школьников так же давно сотрудничало с реабилитационным центром детей и подростков с особенностями развития. В результате образовалось социальное партнёрство между общеобразовательной школой, Учреждением дополнительного образования школьников и реабилитационным центром детей и подростков с особенностями развития. Как итог такого партнёрство –
многочисленные творческие мероприятия, в которых участвовали как здоровые дети, так и дети с особенностями развития. Детям (и здоровым, и с особенностями развития) было поначалу крайне сложно привыкать к совместным мероприятиям. Многие взрослые были недовольны, т.к. подобные совместные мероприятия создали определённые трудности. Как Вы считаете - насколько было оправдано организовывать социальное партнёрство
подобного типа? Нужно ли объединять детей с различными особенностями развития со здоровыми детьми? Не нанесёт ли это дополнительную психологическую травму?
подобное партнёрство в итоге всегда несёт положительный эффект как для здоровых детей, так и для детей с различными особенностями развития. Но, с учётом обострённости восприятия многих детей с различными особенностями развития. нужно крайне деликатно и постепенно вводить таких детей в совместные мероприятия. Так же очень важно проводить воспитательную работу и со здоровыми детьми. В целом, если всё провести психологически и методически грамотно, положительный эффект будет для всех сторон. Крайне важно так же проводить работу с родителями здоровых детей и детей с особенностями развития
надо крайне осторожно подходить к организации партнёрства такого типа. Учащиеся не каждого общеобразовательного учреждения и их родители готовы к подобному партнёрству, поэтому нужно проводить предварительный мониторинг мнений, настроений, делать отдельные пробные мероприятия, отслеживать реакцию родителей, учащихся. В идеале, от такого партнёрства должны все выиграть, прежде всего, в морально-нравственном плане. Но при неправильной организации можно нанести существенную психотравму, прежде всего, детям с особенностями развития
в нашем российском обществе подобный опыт, скорее, как исключение. Поэтому надо очень тщательно подходить к социальному партнёрству подобного типа, учитывая интересы, мнения различных сторон
На что нацелены современные всемирные образовательные системы и направления их ре-формирования?
обновление содержания образования
максимальное расширение образовательных стандартов;
структурные изменения образовательных систем
создание условий для доступности образования и учета интересов граждан многонационального российского общества
формирование европейского образовательного пространства
привлечение к управлению образованием общественных организаций
Назовите автора затратного подхода в экономике образования…
Жамин Виталий Алексеевич
Левицкий Михаил Львович
Струмилин Станислав Густавович
Голубев Виктор Вадимович
Вифлеемский Анатолий Борисович
Назовите автора подхода в экономике образования, связанного с выявлением уровня экономической безопасности различных структурных составляющих и самой системы образования в целом…
Жамин Виталий Алексеевич
Левицкий Михаил Львович
Струмилин Станислав Густавович
Голубев Виктор Вадимович
Вифлеемский Анатолий Борисович
Назовите автора подхода, связанного с вопросами влияния образования на экономику, в ко-тором делается упор на изучении так называемого спроса и предложения…
Жамин Виталий Алексеевич
Левицкий Михаил Львович
Струмилин Станислав Густавович
Голубев Виктор Вадимович
Вифлеемский Анатолий Борисович
Назовите группу авторов, которые сформулировали финансовый подход в системе экономики образования…
Голубев Виктор Вадимович, Пугач Валентин Николаевич
Левицкий Михаил Львович, Алимова Наталья Константиновна, Кирсанов Константин Александрович
Левицкий Михаил Львович, Струмилин Станислав Густавович
Данная работа проверена и одобрена модераторами сайта.
