[Росдистант] Специальная дошкольная педагогика 2 (тесты, вопросы, ответы)
Тольяттинский государственный университет (Росдистант), ТГУ. Специальная дошкольная педагогика 2 (9605, 13432). Промежуточные тесты. Ответы на вопросы.
Для Росдистант имеются и другие готовые работы. Пишем уникальные работы под заказ. Помогаем с прохождением онлайн-тестов. Пишите, пожалуйста, в личку (Евгений).
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ТЕСТЫ
Кто разработал педагогическую классификацию на основе дифференцированного специального образования детей с нарушениями слуха:
Выберите один ответ:
Р.М. Боскис
В. Мун
Ж Пиаже
В. Гаюи
К аналоговым слуховым аппаратам относятся:
Выберите один или несколько ответов:
заушные мощные различных модификаций
заушные средней и слабой мощности различных модификаций
заушные сверхмощные различных модификаций
внутриушные средней и слабой мощности различных модификаций
Сурдотехнические средства реабилитации для глухих и тугоухих:
Выберите один ответ:
устройство любого типа, программируемая электронная настройка оперативных параметров которого обеспечивается устройством интерфейса и устройством управления
устройство любого типа, программируемая электронная настройка оперативных параметров которого не обеспечивается устройством интерфейса и устройством управления
совокупность специальных средств и приспособлений, позволяющих осуществлять замещение дефектов слуха и способствующих активному приспособлению человека к окружающей среде
нет верного ответа
С какого года в Англии началось обучение глухих:
Выберите один ответ:
1648
1670
1578
1569
Все воспитанники специальной группы объединяются со слышащими детьми 1-2 раза в месяц для проведения мероприятий воспитательного характера – это:
Выберите один ответ:
комбинированная интеграция
частичная форма интеграции
временная форма интеграции
все варианты верны
Педагогическая наука (раздел специальной педагогики) о развитии, воспитании и обучении детей и взрослых с нарушениями слуха это:
Выберите один ответ:
сурдопедагогика
логопедия
тифлопедагогика
олигофренопедагогика
В каком году В. Гаюи в Павловске открыл первое в России опытное училище для глухонемых детей:
Выберите один ответ:
1808
1815
1806
1817
Первые высказывания о возможности обучения глухих содержатся в сочинениях:
Выберите один ответ:
Демокрита
Аристотеля
Платона
Гипократа
К голосообразующим аппаратамотносятся:
Выберите один ответ:
телефонное устройство с текстовым выходом
переговорное устройство внутреннее (различных модификаций) для лиц с нарушением функции голосообразования
телевизоры с телетекстом
телефонное устройство с текстовым входом
В какой стране разработали верботональную методику обучения неслышащих для развития их слухового восприятия и речи:
Выберите один ответ:
Россия
Хорватия
Франция
Германия
Какой своеобразный способ передачи речи глухим предложил в середине ХVI века итальянский философ Дж. Кардано:
Выберите один ответ:
деревянные пластинки
пластиковые трубы
металлический котёл, в который говорили как в рупор и деревянные или железные палочки
слуховые трубы
Полное отсутствие слуха или резкая степень его снижения, при которой восприятие речи невозможно – это:
Выберите один ответ:
нарушение слуха
тугоухость
слепоглухота
глухота
Дети с глубоким стойким двусторонним нарушением слуха – это:
Выберите один ответ:
позднооглохшие дети
слабослышащие дети
глухие дети
слепые
Кто из русских сурдопедагогов рекомендовал наряду с устной речью обучать детей жестовой речи и письму:
Выберите один ответ:
В. Гаюи
Н.М. Лаговский
Л.С. Выготский
В. Мун
Кто разработал верботональную методику обучения неслышащих для развития их слухового восприятия и речи:
Выберите один ответ:
П. Губсрина
В. Гаюи
Ж. Пиаже
В. Мун
Отрасль специальной педагогики, изучающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха:
Выберите один ответ:
тифлопедагогика
олигофренопедагогика
логопедия
сурдопедагогика
дефектология
Каково назначение устройства «искусственное ухо»известной шведской фирмой «Камплекс»:
Выберите один ответ:
восприятие речи с помощью обоняния
преобразование сигнала, создаваемого источником звуковой информации
восприятие речи с помощью осязания
чтение речи с губ говорящего на расстоянии в тысячу километров
Причины врожденной слепоты:
Выберите один или несколько ответов:
заболевания органов слуха
повреждения плода в период внутриутробного развития
заболевания органов зрения
заболевания плода
Недостаток преломляющей способности глаза – это:
Выберите один ответ:
прогрессирующее нарушение зрительного анализатора
бинокулярное поле зрения
астигматизм
непрогрессирующее нарушение зрительного анализатора
Значительное снижение остроты зрения – это:
Выберите один ответ:
непрогрессирующее нарушение зрительного анализатора
прогрессирующее нарушение зрительного анализатора
слабовидение
катаракта
Категории детей с нарушениями зрения:
Выберите один или несколько ответов:
лишившиеся зрения после 3 лет жизни
слепорожденные
рано ослепшие
лишившиеся зрения после 10 лет жизни
Зрительное восприятие при слабовидении характеризуется:
Выберите один или несколько ответов:
цветовосприимчивостью
неточностью
фрагментарностью
замедленностью
Расстройства приспособления глаза к рассматриванию предметов на разных расстояниях – это:
Выберите один ответ:
расстройства аккомодации
конвергенция
астигматизм
нарушение рефракции
Помутнение хрусталика – это:
Выберите один ответ:
астигматизм
непрогрессирующее нарушение зрительного анализатора
прогрессирующее нарушение зрительного анализатора
катаракта
Когда полностью на оба глаз выключены зрительные ощущения – это:
Выберите один ответ:
абсолютная (тотальная) слепота
остаточное зрение
практическая слепота
бинокулярное зрение
Когда наблюдается остаточное зрение, при котором сохраняется цветоощущение или форменное видение – это:
Выберите один ответ:
практическая слепота
абсолютная (тотальная) слепота
остаточное зрение
бинокулярное зрение
Для незрячих, слабовидящих и поздноослепших детей существовал следующий вид специальной школы:
Выберите один ответ:
специальная школа VII вида
специальная школа VI вида
специальные школы III и IV видов
специальная школа VIII вида
Нарушение преломляющей способности глаза – это:
Выберите один ответ:
катаракта
конвергенция
нарушение рефракции
расстройства аккомодации
Сведение осей глаз для видения предметов на близком расстоянии – это:
Выберите один ответ:
катаракта
расстройства аккомодации
конвергенция
нарушение рефракции
Форма поражения зрения, не имеющие видимой анатомической или рефракционной основы – это:
Выберите один ответ:
астигматизм
прогрессирующее нарушение зрительного анализатора
непрогрессирующее нарушение зрительного анализатора
амблиопия
Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в нашей стране (в Москве, Санкт-Петербурге и других крупных городах) имеется сеть специализированных учреждены размоведомственного подчинения:
Выберите один или несколько ответов:
неврологические отделения и психоневрологические больницы
ясли-сады
учреждения дополнительного образования
школы-интернаты
поликлиники
специализированные санатории
реабилитационные центры
Меняющийся характер мышечного тонуса (непостоянство, изменчивость тонуса) – это:
Выберите один ответ:
паралич
парез
дистония
гиперкинез
Негибкость, неподатливость, оцепенелость, обусловленная напряжением мышц – это:
Выберите один ответ:
парез
паралич
гипотония
ригидность
Вид ведущей деятельности, который используется в коррекционном обучении детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата:
Выберите один ответ:
предметная деятельность
игровая деятельность
эмоциональное общение со взрослым
учебная деятельность
Низкий мышечный тонус; мышцы конечностей и туловища дряблые, вялые, слабые – это:
Выберите один ответ:
ригидность
гипотония
паралич
парез
Расстройство согласованности в сокращении различных групп мышц при произвольных движениях – это:
Выберите один ответ:
парез
гиперкинез
атаксия
паралич
Чрезмерные непроизвольные насильственные движения, возникающие при некоторых заболеваниях центральной нервной системы – это:
Выберите один ответ:
паралич
парез
синкенезии
гиперкинез
Что является ведущим дефектом у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата?
Выберите один ответ:
двигательный дефект
особенности речевого развития
интеллектуальная недостаточность
особенности развития мелкой моторики
Неполный паралич, ослабление функции какой-либо мышцы или группы мышц вследствие поражения нервной системы– это:
Выберите один ответ:
паралич
гиперкинез
парез
синкенезии
Причины речевых нарушений при ДЦП:
Выберите один или несколько ответов:
ограничение объема знаний и представлений об окружающем
повреждение определенных структур мозга
время мозгового поражения
более позднее формирование или недоразвитие соответствующих отделов коры головного мозга (передние и задние отделы левого полушария)
Дрожание, отмечающееся в конечностях, веках – это:
Выберите один ответ:
паралич
парез
тремора
гиперкинез
Факторы, определяющие механизм нарушения развития психики при ДЦП:
Выберите один или несколько ответов:
время мозгового поражения
степень выраженности поражения
локализация (определенное место данного поражения)
недостаточность предметно-практической деятельности
Избегание глазного контакта, кратковременность фиксации взгляда, частое колебание дистанции — между приближением и удалением взгляда, специфика реакции на лицо взрослого - сосредоточение на нижней его части– это:
Выберите один ответ:
задержанное развитие
эхолалия
мутизм
аутизм
Отсутствие речи – это:
Выберите один ответ:
норма
аутизм
мутизм
эхолалия
Принцип диагностики детей с ОВЗ, согласно которому необходимо проводить всестороннее обследование особенностей развития всех видов познавательной деятельности ребенка, его эмоционально-волевой сферы, умений, навыков и всей личности в целом:
Выберите один ответ:
принцип целостного изучения ребенка
принцип единства качественного и количественного подходов при оценке психического развития
принцип комплексного подхода к изучению ребенка
принцип динамического изучения ребенка
В какой стране в 1920 году открылась первая в Европе и мире школа для аутичных детей:
Выберите один ответ:
Германия
Дания
Вьетнам
Австрия
Повторение слов, фраз, сказанных другим лицом – это:
Выберите один ответ:
эхолалия
аутизм
мутизм
повтор
Классификация методов обучения, используемая в образовательной деятельности с детьми с расстройствами эмоционально-волевой сферы, построенная на основе выделения источника знаний:
Выберите один ответ:
методы организации и осуществления познавательной деятельности, методы организации контроля и самоконтроля
наглядные, словесные, практические методы
объяснительно-иллюстративные, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские методы
методы стимулирования и мотивации познавательной деятельности
Кто разработал ТЕАССН-программу обучения детей, страдающих аутизмом:
Выберите один ответ:
М. Уэлси
М. Катахара
Э. Шоплер
М.Монтессори
В какой стране в 1962 году была создана общественная организация, объединявшая в основном родителей, чьи дети страдали аутизмом:
Выберите один ответ:
Англия
Австрия
Германия
Вьетнам
Основные направления деятельности системы МСП патронажа (Л.И. Аксенова):
Выберите один или несколько ответов:
реализация специальных программ для обучения родителей и включение их в коррекционно-педагогический процесс
помощь в выборе индивидуального образовательного маршрута
написание общеразвивающих программ
разработка и реализация коррекционно-развивающих программ в работе с детьми, которые находятся вне образовательного пространства
содействие развитию образовательных систем в рамках совместных проектов
Какое нарушение обычно является следствием сложных комбинированных нарушений?
Выберите один ответ:
уменьшение доступных каналов компенсации дефекта
эмоционально-волевая незрелость
нарушение формирования навыков и норм поведения
увеличение доступных каналов компенсации дефекта
Множественный дефект - это:
Выберите один ответ:
два выраженных психофизических нарушения, каждое из которых может вызвать аномалию развития: слепоглухие дети, умственно отсталые глухие, слабослышащие с задержкой психического развития (первичной)
одно существенное психофизическое нарушение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выраженное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития
сочетание у одного ребенка целого ряда небольших нарушений, которые имеют отрицательный кумулятивный эффект, например при сочетании небольших нарушений моторики, зрения и слуха у ребенка может иметь место выраженное недоразвитие речи
сочетание у ребёнка одного нарушения, которое имеет положительный кумулятивный эффект
Нормативы наполняемости групп в учреждениях компенсирующего назначения в возрасте до 3-х лет для детей со сложными дефектами (2 и более дефектов):
Выберите один ответ:
25
10
5
8
Во вторую группу детей со сложными дефектами входят:
Выберите один ответ:
все варианты верны
дети с так называемыми множественными нарушениями, когда имеется три или более нарушений (первичных), выраженных в разной степени и приводящих к значительным отклонениям в развитии ребенка: умственно отсталые слабовидящие глухие дети
дети с двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждое из которых может вызвать аномалию развития: слепоглухие дети, умственно отсталые глухие, слабослышащие с задержкой психического развития (первичной)
имеющие одно существенное психофизическое нарушение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выраженное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития: умственно отсталые дети с небольшим снижением слуха
В первую группу детей со сложными дефектами входят:
Выберите один ответ:
дети с двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждое из которых может вызвать аномалию развития: слепоглухие дети, умственно отсталые глухие, слабослышащие с задержкой психического развития (первичной)
дети с так называемыми множественными нарушениями, когда имеется три или более нарушений (первичных), выраженных в разной степени и приводящих к значительным отклонениям в развитии ребенка: умственно отсталые слабовидящие глухие дети
имеющие одно существенное психофизическое нарушение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выраженное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития: умственно отсталые дети с небольшим снижением слуха
все варианты верны
В третью группу детей со сложными дефектами входят:
Выберите один ответ:
дети с так называемыми множественными нарушениями, когда имеется три или более нарушений (первичных), выраженных в разной степени и приводящих к значительным отклонениям в развитии ребенка: умственно отсталые слабовидящие глухие дети
имеющие одно существенное психофизическое нарушение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выраженное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития: умственно отсталые дети с небольшим снижением слуха
дети с двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждое из которых может вызвать аномалию развития: слепоглухие дети, умственно отсталые глухие, слабослышащие с задержкой психического развития (первичной)
все варианты верны
К биологическим причинам сложных нарушений в развитии у детей относят:
Выберите один или несколько ответов:
наследственные заболевания
отсутствие эмоциональных контактов с близкими людьми
глубокую недоношенность
туберкулез
инфекции, перенесенные как в утробе матери
В группах кратковременного пребывания, предназначенных для дошкольников со сложными и множественными нарушениями, осуществляется:
Выберите один или несколько ответов:
психолого-педагогическая помощь детям
психолого-педагогическая реабилитация и коррекция
консультативно-методическая поддержка родителей
социальная адаптация детей
формирование предпосылок учебной деятельности
Современный подход к проблеме комплексных (сложных) нарушений в развитии детского возраста:
Выберите один или несколько ответов:
всестороннее психолого-педагогическое и клиническое изучение лиц с комплексными нарушениями развития
теоретическое обоснование и разработка системы комплексного специально организованного процесса обучения и воспитания
изучение объективных закономерностей воспитания и обучения детей, имеющих комплексные нарушения
лишение детей необходимых сенсорных и психических факторов развития
К сложным нарушениям детского развития относят:
Выберите один ответ:
слабовидящих со сниженным зрением от 0,1 до 0,25 на лучше видящем глазу с оптической коррекцией
сочетание двух или более психофизических нарушений (зрения, слуха, речи, умственного развития и др.) у одного ребенка
слабослышащих (имеющих частичную потерю слуха и различную степень недоразвития речи) и позднооглохших детей (оглохших в дошкольном или школьном возрасте, но сохранивших самостоятельную речь)
все варианты верны
Для детей со сложным дефектом в России созданы:
Выберите один или несколько ответов:
лечебно-педагогический центр (Псков)
центр лечебной педагогики (Москва)
ассоциация «Даун-синдром» (Москва)
вальдорский детский сад (Москва)
школа святого Георгия (Москва)
Определите метод, предназначенный для обогащения и активизации словаря детей с ограниченными возможностями здоровья названиями частей объектов окружающего мира.
Выберите один ответ:
Осмотры
Сравнение
Демонстрация
Игра
Как отличаются организационные формы обучения?
Выберите один ответ:
По основательности
По прочности, вариативности
По посильности, последовательности, осмысленности
По дидактической цели, самостоятельности детей, соотношению коллективной и индивидуальной работы
Образовательная деятельность может быть классифицирована по следующим основаниям.
Выберите один или несколько ответов:
Занятия по сообщению нового материала
От применения наглядного материала
В зависимости от ведущей задачи
От этапа обучения
К наглядным методам обучения относятся (по традиционной классификации)
Выберите один или несколько ответов:
наблюдение
рассказ
упражнение
моделирование
Определите вид задания. Формировать у детей умение группировать предметы на картинках по заданному признаку (цвет, форма, материал), а затем отвечать на вопросы «Что лишнее?» и «Какие предметы были на картинках?».
Выберите один ответ:
Задание на прием структурирования
Задание на прием классификации
Задание на прием схематизации
Задание на прием группировки
Способ взаимосвязанной, упорядоченной деятельности педагога и детей, направленный на реализацию задач образовательной деятельности, – это
Выберите один ответ:
метод обучения
форма образовательной деятельности
форма организации образовательной деятельности
средство обучения
Укажите классификацию методов обучения, построенную на основе выделения источника знаний.
Выберите один ответ:
Исследовательские и словесные методы
Методы организации и методы осуществления познавательной деятельности
Наглядные, словесные, практические методы
Объяснительно-иллюстративные и практические методы
Чем методы первичного ознакомления с предметами обогащают словарь детей?
Выберите один ответ:
Названиями свойств
Названиями частей предметов
Названиями материалов
Названиями предметов и действий с ними
Определите требования к структуре интегрированной образовательной деятельности.
Выберите один или несколько ответов:
Систематичность и доступность изложения материала
Несоблюдение временных рамок деятельности
Продуманность и логическая взаимосвязь материала
Четкость, компактность материала
Определите вид задания. Педагог называет слово или показывает ребенку картинку и спрашивает: «Что напоминает тебе это слово или рисунок?» Напоминать ребенку может всё, что угодно. Это зависит от уровня развития, опыта, возраста. Ребенок называет свою ассоциацию, а педагог просит ее запомнить.
Выберите один ответ:
Задание на прием схематизации
Задание на прием ассоциации
Задание на прием аналогии
Задание на прием структурирования
Какой способ построения игры по Н. А. Коротковой и Н. Я. Михайленко используется в раннем возрасте?
Выберите один ответ:
Обучающий
Предметно-игровой
Ролевой
Сюжетосложение
Определите вид задания. Педагог читает детям небольшой рассказ, затем переставляет предложения внутри, чтобы нарушить логическую последовательность действий. Дети ее восстанавливают и пересказывают текст самостоятельно.
Выберите один ответ:
Задание на прием группировки
Задание на прием классификации
Задание на прием структурирования
Задание на прием схематизации
Определите вид задания. Педагог предлагает детям группы объектов, а дети выделяют сначала общие свойства для всех предметов, а затем называют обобщающее понятие.
Выберите один ответ:
Задание на прием классификации
Задание на прием группировки
Задание на прием схематизации
Задание на прием структурирования
Определите вид задания. Задача: сформировать у детей умение находить связь между парами слов или картинок и подбирать аналогичным образом пару к другому слову, картинке.
Выберите один ответ:
Задание на прием классификации
Задание на прием аналогии
Задание на прием схематизации
Задание на прием структурирования
Что лежит в основе выделения методов, направленных на формирование, применение и проверку знаний, умений и навыков?
Выберите один ответ:
Дидактические цели
Форма передачи знаний
Источники знаний
Процесс обучения
Все воспитанники специальной группы объединяются со слышащими детьми 1–2 раза в месяц для проведения мероприятий воспитательного характера. О какой форме интеграции идет речь?
Выберите один ответ:
Временная форма интеграции
Частичная интеграция
Все варианты верны
Комбинированная интеграция
Сурдотехнические средства реабилитации для глухих и тугоухих следующие.
Выберите один ответ:
Устройство любого типа, программируемая электронная настройка оперативных параметров которого обеспечивается устройством интерфейса и устройством управления
Совокупность специальных средств и приспособлений, позволяющих осуществлять замещение дефектов слуха и способствующих активному приспособлению человека к окружающей среде
Совокупность специальных средств и приспособлений, позволяющих осуществлять замещение дефектов зрения и способствующих активному приспособлению человека к окружающей среде
Устройство любого типа, программируемая электронная настройка оперативных параметров которого не обеспечивается устройством интерфейса и устройством управления
Каково назначение устройства «искусственное ухо» известной шведской фирмы «Камплекс»?
Выберите один ответ:
Чтение речи с губ говорящего на расстоянии 5 метров
Восприятие речи с помощью обоняния
Преобразование сигнала, создаваемого источником звуковой информации
Восприятие речи с помощью осязания
Какой своеобразный способ передачи речи глухим предложил в середине ХVI века итальянский философ Дж. Кардано?
Выберите один ответ:
Металлический котел, в который говорили как в рупор и деревянные или железные палочки
Пластиковые трубы
Деревянные пластинки
Слуховые трубы
К какому времени относится первое упоминание об искусственной слуховой трубе?
Выберите один ответ:
I–II века до нашей эры
XV век
XVIII век
XVI век
Дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим возрастной норме или близким к ней, по 1–2 человека наравне со слышащими воспитываются в массовых группах при поддержке учителя-дефектолога специальной группы. Укажите форму интеграции.
Выберите один ответ:
Временная форма интеграции
Комбинированная интеграция
Частичная форма интеграции
Все варианты верны
Укажите специфический принцип, который учитывается при организации корреционно-педагогической работы с неслышащими и слабослышащими детьми.
Выберите один ответ:
Принцип развития слухового восприятия
Принцип развивающего обучения
Принцип коррекционной направленности воспитания и обучения детей с нарушениями слуха
Деятельностный принцип
Укажите условия, обеспечивающие усвоение слепоглухонемым ребенком знаний и формирование у него специфически человеческого поведения (проф. А. И. Мещеряков).
Выберите один или несколько ответов:
Использование социальных способов действия с вещами, входящими в непосредственное окружение человека
Направленность действий на удовлетворение потребностей ребенка
Практические действия с предметами (в том числе орудийные)
Выявление состояния интеллекта
Занятия по развитию слухового восприятия с детьми с нарушениями слуха способствуют
Выберите один ответ:
обогащению восприятия речи за счет использования остаточного слуха и зрительного анализатора
всестороннему развитию личности ребенка с нарушениями слуха
развитию связной речи
формированию письменной речи
Что такое слуховой аппарат?
Выберите один ответ:
Совокупность специальных средств и приспособлений, позволяющих осуществлять замещение дефектов зрения и способствующих активному приспособлению человека к окружающей среде
Совокупность специальных средств и приспособлений, позволяющих осуществлять замещение дефектов слуха и способствующих активному приспособлению человека к окружающей среде
Устройство любого типа, программируемая электронная настройка оперативных параметров которого обеспечивается устройством интерфейса и устройством управления
Электроакустическое устройство, носимое человеком и предназначенное для компенсации ослабленного слуха
Когда компенсация дефекта зрения протекает более успешно?
Выберите один ответ:
В подростковом возрасте
В раннем возрасте
В любом возрасте
В зрелом возрасте
К какому виду депривации приводят нарушения зрения у детей?
Выберите один ответ:
К материнской депривации
К сенсорной депривации
К когнитивной депривации
К двигательной депривации
Для какой категории детей с нарушениями в развитии ведущим направлением коррекционной работы является обучение пространственной ориентировке?
Выберите один ответ:
Дети с нарушениями интеллекта
Дети с нарушениями слуха
Дети с задержкой психического развития
Дети с нарушениями зрения
Внимание детей с дефектами зрения отличается
Выберите один или несколько ответов:
трудностями при переключении внимания
сниженным объемом внимания
легкостью переключения с одной задачи на другую
сниженной устойчивостью внимания
Укажите последствия слепоты.
Выберите один или несколько ответов:
Неполнота содержания социального опыта
Ограниченность двигательной сферы
Своеобразие эмоционально-волевой сферы, характера, чувственного опыта
Значительное снижение остроты зрения
С какого года во Франции началось индивидуальное обучение слепых?
Выберите один ответ:
1648
1670
1578
1566
Укажите причины косоглазия.
Выберите один или несколько ответов:
Нарушения рефракции (преломляющей способности глаз)
Конвергенция (сведение осей глаз для видения предметов на близком расстоянии)
Расстройства аккомодации (приспособления глаза к рассматриванию предметов на разных расстояниях)
Цветовосприимчивость
Укажите причины слабовидения.
Выберите один или несколько ответов:
Гиперметропия (дальнозоркость)
Значительное снижение остроты
Астигматизм
Глазные болезни на фоне общего заболевания организма, чаще всего миопия (близорукость)
Группа двигательных нарушений, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и проявляющихся в недостатке или отсутствии контроля со стороны ЦНС за функционированием мышц, называется
Выберите один ответ:
полиомиелитом
детским церебральным параличом
артрогрипозом
плоскостопием
Как называется принцип диагностики детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, согласно которому целостный анализ при обследовании предполагает обнаружение не отдельных проявлений нарушений психического развития, а выделение причин их возникновения и установления связи между ними, что способствует выявлению основных особенностей познавательной сферы ребенка, его интересов, увлечений и личности в целом?
Выберите один ответ:
Принцип динамического изучения ребенка
Принцип единства качественного и количественного подходов при оценке психического развития
Принцип целостного изучения ребенка
Принцип комплексного подхода к изучению ребенка
Гемипаретическую форму ДЦП по-другому называют
Выберите один ответ:
гиперкинетической формой
детской церебральной гемиплегией
моноплегией
тетраплегией
Выделяются следующие основные формы речевых нарушений при ДЦП.
Выберите один или несколько ответов:
Дизартрия
Алалия
Нарушение звуковой культуры речи
Задержка речевого развития
Рефлексы, которые у взрослого здорового человека проявляются лишь при поражениях нервной системы, связанных со снижением тормозного влияния головного мозга, называются
Выберите один ответ:
патологическими
условными
защитными
нормальными
Одной из эффективных методик для преодоления двигательных нарушений у детей с ДЦП без выраженных отклонений в психическом развитии является
Выберите один ответ:
специальная дошкольная педагогика
кондуктивная педагогика
лечебная педагогика
коррекционная педагогика
Задачи логопедической работы в специализированных школах-интернатах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата следующие.
Выберите один или несколько ответов:
Формирование силы, продолжительности, управляемости голоса в речевом потоке
Развитие (и облегчение) речевого общения, улучшение
Нормализация тонуса мыши и моторики артикуляционного аппарата
Формирование математических представлений
Развитие речевого дыхания, голоса, просодики
Укажите направления коррекционно-педагогической работы в дошкольном возрасте для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Выберите один или несколько ответов:
Развитие эмоционального, речевого, предметно-действенного и игрового общения с окружающими
Развитие предпосылок к интеллектуальной деятельности
Стимуляция сенсорных функций, формирование пространственных и временных представлений, коррекция их нарушений
Развитие (и облегчение) речевого общения
Наиболее яркие проявления аутизма в раннем возрасте характеризуются
Выберите один или несколько ответов:
отсутствием фиксации взгляда на другом человеке
выраженной потребностью в контакте с другими людьми
потребностью в контакте с другими людьми
индифферентным отношением к окружающим
Какой из этапов существует в библиотерапии?
Выберите один ответ:
Дидактическая игра по прочитанному
Пересказ истории
Рассказ ребенка
Повторное прочтение
Какая технология может активно использоваться в библиотерапии?
Выберите один ответ:
Проектно-исследовательская технология
Информационные технологии
Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемного обучения
В чем заключается основная цель арт-терапии?
Выберите один ответ:
В формировании представлений об окружающем мире
В формировании навыков самообслуживания
В практике коллективного общения
В развитии гармонизации личности через способность самопознания и самовыражения
Укажите принципы осуществления игротерапии.
Выберите один или несколько ответов:
Автоматическое изменение правил игры
Установление фокуса коррекционного процесса на чувствах и переживаниях ребенка
Недирективность в управлении коррекционным процессом
Коммуникация ребенку его безусловного принятия
К какой группе раннего детского аутизма по классификации О. С. Никольской относится описание?
Характерные признаки: способность к общению; интеллектуальные функции сохранны; чрезмерная потребность к защите и эмоциональной поддержке со стороны матери; присутствие ритуальных форм поведения; круг общения ограничен близкими взрослыми; трудности в усвоении двигательных навыков.
Выберите один ответ:
3-я группа («Захваченность аутистическими интересами»)
1-я группа («Полная отрешенность от происходящего»)
4-я группа («Чрезвычайная трудность организации общения и взаимодействия с другими людьми»)
2-я группа («Активное отвержение»)
Интенсивность и распространенность патологического процесса обуславливает
Выберите один ответ:
длительность воздействия повреждающих объектов
время воздействия повреждающих объектов
характер сенсорных или интеллектуальных нарушений
причины нарушений
Какие этапы существуют в библиотерапии?
Выберите один или несколько ответов:
Внешний анализ
Рассуждение педагога
Выработка системы чтения
Подготовка к чтению
Основным методом сенсорного воспитания является
Выберите один ответ:
наблюдение
показ предмета
показ способа действия с предметом
обследование предмета
Основной задачей проективного рисунка выступает
Выберите один ответ:
выявление и осознание трудновербализуемых переживаний и проблем
оценка невербального мышления ребенка
формирование адекватной самооценки
формирование навыков самообслуживания
К какой группе раннего детского аутизма по классификации О. С. Никольской относится описание?
Характерные признаки: эмоциональный контакт со взрослыми отсутствует; реакция на внешние раздражители слабая; может присутствовать мутизм; типична мимическая маска глубокого покоя; характерно полевое поведение (бесцельное перемещение по комнате); избегание сильных стимулов, вызывающих страх (шум, яркий свет, прикосновение и т. д.).
Выберите один ответ:
4-я группа («Чрезвычайная трудность организации общения и взаимодействия с другими людьми»)
2-я группа («Активное отвержение»)
1-я группа («Полная отрешенность от происходящего»)
3-я группа («Захваченность аутистическими интересами»)
