Производственное обучение

Объектом изучения являются формы организации уроков производственного обучения, а предметом – условия их реализации и выбор наиболее оптимальных.
Цель, предмет, объект, а также и гипотеза исследования обусловили постановку следующих задач:
1. Рассмотреть понятие форм обучения и их классификацию;
2. Дать характеристику организации форм обучения;
3. Охарактеризовать урочные и неурочные формы профессионального обучения;
4. Сформулировать выбор наиболее эффективных форм на уроках профессионального обучения

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Комплексность форм профессионального обучения – урочные и неурочные……………….6
1.1. Понятие форм обучения. Классификация…………………………………...6
1.2. Характеристика организации форм обучения……………………………..11
Глава 2. Основные формы учебно-производственных работ…………………18
2.1. Характеристика урочных и неурочных форм профессионального обучения ……………18
2.2. Выбор эффективных форм на уроках профессионального обучения……28
Заключение……………………………………………………………………….39
Список использованной литературы…………………………………………...41
Приложение……………………………………………………………………....42

1. Борисов А.С. – Предпринимательская подготовка – путь к построению профессиональной карьеры. – Журнал «Профессиональное образование», 2007, № 6.
2. Зимняя И.А. - Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования. - Интернет журнал «Эйдос».
3. Корчагин Е.А., Хабарова Н.Г. – Формирование экономического мышления обучающегося в процессе изучения специальных дисциплин. - Журнал «Профессиональное образование». – Приложение «Новые педагогические исследования», № 5, 2006. – М.: ИСОМ, 2006.
4. Рубцова Л.Н. – Метод проектов как средство формирования ключевых компетенций. – Журнал «Профессиональное образование», 2006, № 1.
5. Соловьева А.В. – Создание педагогических условий формирования профессионального самосознания учащихся образовательных учреждений НПО, СПО. – Журнал «Методист», 2009, № 4.
6. Хуторской А.В. Ключевые компетентности: технология конструирования. - Народное образование. – 2003. - № 5.
7. Ярочкина Г.В., Ефимова С.А. – Методика проектирования учебных материалов на модульно-компетентностной основе для системы довузовского профессионального образования. Методическое пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, Федеральный институт развития образования, 2006.
8. Областная Программа дополнительных мер по снижению напряженности на рынке труда и областная Программа «Формирование и развитие кадрового потенциала на 2009-2012 годы». Газета «Труд», апрель 2009.
9. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18 июля 2002 № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования».