Формирование функциональной грамотности у слабоуспевающих младших школьников на занятиях педагога-психолога

Аннотация. Работа с слабоуспевающими младшими школьниками требует особого внимания и профессионального подхода со стороны педагога-психолога. В этой статье мы рассмотрим особенности работы с этой категорией учеников на занятиях педагога-психолога. Ключевые слова: функциональная грамотность, слабоуспевающие младшие школьники, педагог-психолог. Введение. В первую очередь, важно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Причины трудностей у таких детей разные, и их надо анализировать. Это может быть и отсутствие мотивации, и ограниченные когнитивные способности, и проблемы в семье (или школе). Поэтому необходимо проводить диагностику причин плохой успеваемости для разработки индивидуальной программы работы с каждым учеником. Для эффективной работы с такими учениками педагог-психолог должен использовать разнообразные методики, которые направлены на развитие ключевых навыков. Нужно создавать благоприятную атмосферу на занятиях. Чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно. Это способствует установлению доверительных отношений между психологом и учеником. А это – залог успешной работы. Особое внимание следует уделять созданию благоприятного социально-психологического климата в классе. Функциональная грамотность — способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В отличие от элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия[1]. Функциональная грамотность — это уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде» [2]. В представлении о функциональной грамотности особое место занимает деятельностная грамотность, то есть способность ставить и изменять цели и задачи собственной деятельности, осуществлять коммуникацию и реализовывать простейшие виды деятельности в ситуации неопределенности. Слабоуспевающие младшие школьники - это дети, которые испытывают трудности в усвоении учебного материала. Такие ребята недостаточно успешно справляются с учебными заданиями. Да и обучение в целом дается им с трудом. Они имеют различные причины своих трудностей. Этими причинами являются: отсутствие мотивации к обучению, недостаточное владение языком, нарушение в развитии, негативный опыт взаимодействия с учителями. Работа с такими детьми требует особого подхода и внимания со стороны педагога-психолога. Ниже мы перечислим особенности работы со слабоуспевающими младшими школьниками на занятиях педагога-психолога: • Индивидуальный подход. Педагог-психолог должен разрабатывать индивидуальные планы работы с каждым учеником. В этом плане учтены потребности, интересы и уровень развития каждого конкретного ученика. • Психологическая поддержка. Профессиональный психолог создает доверительные отношения с ребенком. Он помогает развить самооценку, уверенность в своих силах и мотивацию к обучению. • Игровые методики. Сделать обучение более интересным и доступным для детей можно с помощь использования игровых методик. Такие методики стимулируют активность и учебную мотивацию детей. • Работа с семьей. Сотрудничество с родителями является важным аспектом работы с слабоуспевающими детьми. Педагог-психолог должен проводить консультации семей. Он должен оказывать им поддержку и помощь в создании условий для успешного обучения ребенка, иначе и его усилия не принесут успеха. • Дифференцированный подход. Этот момент перекликается с первым условием, однако здесь речь идет о подборе индивидуальных методик обучения для детей.