Психолого-педагогическое взаимодействие учителя с обучающимися старшего подросткового возраста, склонных к агрессии

Введение Актуальность. В современном мире наиболее пристальное внимание начало уделяться психологической составляющей человека. Особенно этот аспект важно учитывать у самых рискованных категорий населения – подростков старшего школьного возраста. Поскольку они наиболее восприимчивы к этому миру, не до конца умеют правильно пользоваться своей эмоциональной составляющей, а также воспринимают этот мир с неким опасением, крайне важно оказать им эмоциональную поддержку и стать опорой. Для этого учителям необходимо наладить, так называемое, психолого-педагогическое взаимодействие с подростками, склонными к проявлению агрессии. Соответственно, тема данной курсовой работы «Особенности психолого-педагогического взаимодействия учителя с обучающимся старшего подросткового возраста, склонных к агрессии» можно назвать актуальной, поскольку она требует более детального изучения и внедрения в жизнь современных учащихся. Цели и задачи работы. Цель курсовой работы – анализ содержания особенностей психолого-педагогического взаимодействия учителя с обучающимся старшего подросткового возраста, склонных к агрессии, и осознание их места. Для того чтобы достичь поставленную цель, необходимо выполнить ряд следующих задач:  рассмотреть теоретические основы психолого-педагогического взаимодействия учителя с подростками, склонными к агрессии;  выявить значимость, методы и принципы работы с подростками, склонными к агрессивному состоянию;  провести опытно-экспериментальную программу на примере общеобразовательной школы;  выявить проблемы, которые возникли в ходе реализации эксперимента, а также разработать практические рекомендации по устранению данных проблем;  сделать выводы на основе проведенного анализа. Объектом исследования выступает понятие – психолого-педагогическое взаимодействие. Предмет исследования – влияние психолого-педагогического взаимодействия на корректировку поведения подростков, склонных к агрессии. Теоретико-методологическая основа – классические и современные работы ученых и специалистов, занимающихся исследованием гражданского права и факторов, влияющих на него, в том числе научные статьи по рассматриваемой теме. Авторы, специализирующиеся по основам психолого-педагогического взаимодействия: Блягоз А.Н., Мамышева З.З., Борисова Т.С., Зорина Е.А., Сартакова Е.Е., Декина Е.В., Залыгаева С.А., Шалагинова К.С., Джабраилова Л.Х., Эльбиева Л.Р., Демельханова З.У., Долгова В.И., Капитанец Е.Г. и другие. Методология исследования. В процессе исследования использовались общенаучные методы познания, среди которых: анализ и синтез, обобщение, индукция и дедукция. Информационной и эмпирической базой для исследования являются данные информационных статей интернет-ресурса, а также теоретические и фактические материалы, содержащиеся в работах отечественных и зарубежных исследователей. Структура работы обусловлена поставленной целью и сформулированными задачами. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка из 25 наименований, содержит 2 рисунка, 1 таблицу. Работа изложена на 35 страницах.