Психолого педагогическое сопровождение как фактор повышения ресурсного состояния родителей, воспитывающих детей с РАС

70 страниц по готовому содержанию (Без списка использованных источников и приложений)

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО‑ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

1.1. Понятие, сущность и специфика расстройства аутистического спектра: клинико‑психолого‑педагогическая характеристика

1.2. Особенности воспитательного процесса в семьях, воспитывающих детей с РАС

1.3. Понятие «родительский ресурс»: факторы, влияющие на формирование и поддержание родительского ресурса

1.4. Взаимосвязь родительского ресурса и эффективности коррекционно‑воспитательной работы

1.5. Цели, задачи и принципы психолого‑педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с РАС

ВЫВОД ПО I ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮОСОБЕННОСТЕЙ И УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ РОДИТЕЛЬСКОГО РЕСУРСА ПРИ ВОСПИТАНИИ РЕБЁНКА С РАС

2.1. Организация и ход исследования

2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента

2.3. Разработка содержания коррекционно-развивающей программыпсихолого‑педагогического сопровождения родителей, воспитывающих детей с РАС

2.4. Практические рекомендации и перспективы внедрения программы в практику психолого‑педагогической помощи

ВЫВОД ПО II ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ