Конспект урока по русскому языку

Прикрепите файл с конспектом урока по русскому языку с медиа-поддержкой "Изучаем понятие "синонимы русского языка" (5 класс) в соответствии с требованиями оформления современного методического текста.

Используйте ресурс "Киноуроки в школах России"

1) выберите по своему желанию демонстрационный материал (медиаконтент) (фильм Дом (средняя школа)

2) изучите методические рекомендации к этому киносюжету и его использованию на уроке;

3) сформулируйте воспитательную задачу, соотносимую с обучающей;

4) включите материалы в общую канву конспекта урока по заданной теме.

Обращаю внимание, что помимо шаблона, есть качественный пример хорошего конспекта урока (файл). Пусть не удивляет его обширность: это необходимо для полноты представления лингвометодических действий, того, к какому эталону ведёт учитель обучающихся на КАЖДОМ этапе урока. Поэтому, чтобы не смешивать, специально не включены цифровой контент, не обозначена нумерация упражнений учебника - это вторично по отношению к главному: к ДЕЙСТВОВАНИЮ внутри ЯЗЫКА и РЕЧИ.

Конспект урока делать через конкретную категорию нравственности (добро, вежливость, честность и т.д). Т.е эту нравственную категорию разбирать на протяжении всей работы. Если выбрали "добро" значит про него и пишем.

Выходить за рамки рус.яз., т.е всё должно быть связано с жизнью (это и будет содержанием).

В конспекте должны быть устные, монологические высказывания (8-10 предложений) (школьники представят аудиофайл со своим высказыванием; рассуждение, отношение к просмотренному).

Конспект на 25% должен состоять из речевой деятельности (слушают речь учителя, одноклассников, фильм; читают материалы,текст с экрана(по-минимому); что пишем, когда пишем, на доске обязательно клише и шаблоны для составления высказывания; что говорим (высказывания, спонтанные ответы).

Не может появиться действие, которое не может быть диагностировано.

Фильм ученики посмотрели накануне вместе.

Урок начнем с погружения, что происходит на экране.

3 раза обратиться к фильму:

-Мотивационный компонент

-Компонент (выход из затруднения)

-Рефлексия на предмет своего выполненного задания.

Теоретико-практические методы:

1. Метод языкого анализа

2. Метод видеоизменения речевых форм

3. Метод речевого конструирования.

Оборудование: учебник Александровой, фильм, словари.

4 этапа организации учебно-познавательной деятельности:

1. Самоопределение деятельности

2. Учебно-познавательная деятельность (что смотреть, что знаю, что не знаю)

3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность (оформляю текст устно и письменно)

4. Рефлексивная деятельность (своя собственная оценка, на какой уровень я выхожу)