Контрольные вопросы итоговой аттестации по программе профпереподготовки на ТЬЮТОРА

Контрольные вопросы итоговой аттестации

по дисциплинам программы

1.   Образование и образовательная политика в современном обществе. Законодательство РФ в области образования.

2.   Состояние правового регулирования деятельности в специальном образовании на современном этапе. Основные этические нормы и принципы профессиональной деятельности педагога.

3.   Предмет психологии, ее задачи и методы. Взаимосвязь в структуре других наук. Понятие психики и ее эволюция. Происхождение и развитие сознания.

4.   Психологическая теория деятельности. Психические состояния и их регуляция.

5.   Психические процессы и психические свойства личности

6.   Педагогика в системе наук о человеке. Взаимосвязь с другими науками.

7.    Основные категории педагогики. Образование как общественное явление и педагогический процесс.

8.    Воспитательные системы и их развитие. Педагогические технологии.

9.    Становление современной дидактической системы. Воспитание и самовоспитание. Самообразование.

10.  Особенности работы с детьми с нарушениями речи и слуха.

11.  Особенности работы с детьми с нарушениями зрения и опорно-двигательной системы.

12.   Особенности работы с детьми с нарушениями интеллектуальной и эмоциональной сферы.

13.  Психопатия и акцентуация личности.

14. Современные представления о нормальном и отклоняющемся поведении. Факторы психического развития.

15.  Виды отклоняющегося развития (лизогении). Понятие о первичном и вторичном дефекте развития.

16.  Причины поведенческих нарушений. Понятие психологического синдрома.

17.  Девиантное поведение его причины. Основные принципы работы и методы воспитания девиантного ребенка.

18.  Специфика методов исследования, применяемых в психологии развития. Принципы проведения психологического исследования.

19. Теории личности.

20. Основные идеи культурно-исторической теории развития высших психических функций Л.С. Выготского и периодизация психического развития Д.Б. Эльконин.

21. Этапы психического развития.

22. Классификация психодиагностических методик.

23. Стандартизированные методы психодиагностики (тесты).

24.  Проективные методики.

25. Психологическая диагностика познавательных процессов.

26.  Методы работы с детьми в специальном образовании.

27.  Составление индивидуального маршрута.

28.  Социальная интеграция в специальном образовании.

29.  Обучение педагогов в специальном образовании.

30.  Образовательная программа в специальном образовании.

31.  Сущность и содержание инклюзивного образования.

32.  Взаимосвязь всех специалистов в специальном образовании.

33.  Профессия «тьютор» и ее место в мире профессий. Исторические и теоретические основы тьюторства.

34.  Методология тьюторства.

35.  Контекст и условия введения тьюторства.

36.  Профессиональная подготовка тьютора.

37.  Основные этапы, формы и методы тьюторского сопровождения.

38. Гендерные особенности мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций.

39.  Гендерные особенности мальчиков и девочек в системе семейного воспитания.

40.  Различия между мальчиками и девочками.

41.  Современные проблемы в рамках гендерного воспитания.

42.  Особенности предметно-пространственной среды в дошкольном специальном образовании.

43.  Особенности предметно-пространственной среды в образовательных специализированных школах.

44.  Сенсорные комнаты.

45.  Оборудование для работы с детьми с ОВЗ.

46.  Особенности организации предметно-пространственной среды в рамках домашнего воспитания детей с ОВЗ.

47.  Службы сопровождения в специальном образовании.

48.  Интегрированное и инклюзивное образование.

49.  Семейное воспитание ребенка с проблемами в развитии.

50. Основы компенсирующего семейного воспитания детей с ОВЗ.