Написать 28 конспектов по разным предметам (3 класс): 4 по физической культуре, 14 по литературному чтению и 10 по окружающему миру.

Написать 4 конспекта по физической культуре, 14 по литературе и 10 по окружающему миру.

По физической культуре пишем на следующие темы: 1. Освоение правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места толчком двумя ногами. Эстафеты. 2. Освоение правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из положения лежа на спине. Подвижные игры. 3. Освоение правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча, и метание мяча весом 150г. Подвижные игры. 4. Освоение правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты.

Темы по окружающему миру и литературе в личку напишу сюда не влезают.

При написании конспектов четко следуем критериям, критериям нашего стандарта (Это обычные критерии, которые есть у любого конспекта урока. Просто некоторые забывают о них):

1. Должно быть организационное начало. Например обычный стишок: Прозвенел звонок. начинается урок ...
2. Должна быть мотивация на уроке. Мотивация может быть как в начале так и в конце (например: в начале - использовать пословицы, слова мыслителей и т.д., а в конце к ней вернуться, например: помогла ли вам пословица на уроке?, доказали мудрость философа?. можно конечно, и только в начале)
3. Цель учителя, которая находиться в шапке: должна начинаться с отглагольного существительного. Например: «Определение», «Формирование», «Знакомство» "Создание условий" и пр.
4. Задачи (тоже в шапке) обычные такие: развивающие, воспитывающие, обучающие. Например: развивать, воспитывать, научить, познакомить
5. УДД и предметные результаты, находятся в рабочих программах, я их прикрепила документами. Берем только оттуда, новые не придумываем. (пдф документы)
6. Учитель вместе с детьми в этапе постановке обязан поставить цель и составить план урока. Цели можно такие брать: научимся...., узнаем ...., познакомимся.... ну или еще что-то. Цели можно ставить с помощью интерактивного задания. План не должен начинать с глагола, лучше с отглагольного существительного или просто сущ. К плану мы на этапе открытия должны обращаться. Например: какой первый пункт плана, мы должны сначала выполнить. Выполнили пункт, какой следующий?
7. В рефлексии мы возвращаемся к цели. Дети оценивают, как их достигли. Например из русского языка: поднимите зеленый смайлик, если сегодня вы узнали что такое существительное и научились его находить в предложении. Желтый смайлик, если только узнали, что такое сущ., но не научились его находить. Красный смайлик, если не узнали ничего о сущ. и не научились их находить)
8. Должно быть одно задание, которое ребята выполнят на планшетах. (сделать задание лучше на данном сайте: LearningApps. Мне вы скинете просто ссылку на задание или вставите в конспект. обязательно спрашиваем у детей правила работы с планшетами.)
9. Сделать необходимый раздаточный материал к конспекту. Его располагаете внизу конспекта. (это необходимые карточки, тесты, рабочие листы и т.д.) Обязательно должен быть.
10. Задания четкие, ясные, чтоб дети понимали, что делать. Соблюдайте возраст детей при составлении.
11. В закрепление дается самостоятельное задание или тест по тому, что прошли. После, которого происходит одна из форм оценивания: взаимопроверка или самопроверка. Прописываем за, что оценки. 5 если вы выполнил все верно или допустил 1 ошибку. четыре столько-то ошибок и т.д. Тут же и дается ключ с ответами, как верно должно выглядеть выполненное задание.
12. Использовать все формы работы на уроке: фронтальная, групповая, парная, самостоятельная. (достаточно некоторых один раз. )
13. Незабываем упоминать в конспекте о правилах посадки, работы в группе, в паре, при планшетах. (можете брать мои прописанные правила из примера.)
14. если есть темы в учебнике, можете организовать некоторую работу с ним. Например с теоретическими данными или брать задания от туда.
15. Мне очень нравиться платформа учи ру. можете использовать ее при написании. Там есть конспекты и работы для закрепления материала.