практическая работа

Задание 1

(максимальное количество баллов – 5 баллов)Внимательно прочитайте описание предложенной педагогической в задачи. Проанализируйте ситуацию, опираясь на вопросы ниже.«На занятии педагог несколько раз делал замечание ребенку, который не занимался. На замечания педагога он не реагировал, продолжая мешать другим. Педагог прекратил занятие. Группа зашумела, а виновник продолжал сидеть на своем месте. Педагог молча сел за стол и стал писать в журнале. Ребята стали заниматься своими делами. Так прошло 20 минут. Время занятия закончилось, педагог встал и сказал, что вся группа останется на дополнительное занятие. Все бурно зашумели».Возможно, такое поведение ученика свидетельствует о полном разрыве взаимоотношений с педагогом и приводит к ситуации, когда работа педагога зависит от «милости» ребенка. Подобные конфликты часто происходят с ребятами, испытывающими трудности в освоении материала, когда педагог ведет занятие в данной группе непродолжительное время, и отношения между педагогом и подопечным ограничиваются контактами только вокруг учебной работы.Вопросы для анализа:

Как вы думаете, что предшествовало возникновению конфликтной ситуации?Назовите основные причины возникновения конфликта и его содержание.Определите личностную позицию педагога в возникшей ситуации (отношение его к ребенку), реальные цели педагога во взаимодействии с ребенком (чего он хочет: избавиться от ребенка, помочь ему, или же он безразличен к ребенку).

1. Определите в ситуации момент, когда педагог мог предупредить ее переход в конфликт.
2. Что помешало педагогу сделать это (эмоциональное состояние, растерянность, неожиданность)?
3. Какие приемы воздействия мог использовать педагог в ситуации, как он их использовал?
4. Раскройте смысл конфликта для каждого из его участников.
5. Опишите варианты возможных отношений педагога с ребенком после конфликта.

 Задание 2

(максимальное количество баллов – 3 балла)

Заполните карту собственного педагогического потенциала (по вашей специальности) (Таблица 1) качествами из примерного списка профессионально значимых личностных качеств педагога (при необходимости список может быть расширен) и составьте программу самовоспитания (в свободной форме).

 Примерный список профессионально значимых личностных качеств преподавателя:

1. Доминантность (лидерство)  

2. Интерес и симпатия к молодому

3. Инициативность

4. Критичность мышления

5. Настойчивость  

6. Общительность

7. Объективность

8. Оптимизм 

9. Организованность деятельности

10. Открытость новому 

11. Развитая монологическая речь

12. Развитая способность к диалогу

13. Рефлексивность

14. Эмпатия (стремление проявить заботу, сочувствие)

15. Системность мышления

16. Способность к анализу поколению

17. Способность понять другого

18. Стрессоустойчивость

19. Терпение и выносливость

20. Терпимость к другому мнению

21. Уверенность в своих силах

22. Умение слушать

23. Устойчивость к рутинной

24. Творческие способности

25. Чувство юмора

26. Эмоциональность

27. Самокритичность

Таблица 1 – Карта педагогического потенциала Сильные стороныСлабые стороны (дефицит)Невозможно изменить

 Может быть изменено

 Задание 3

(максимальное количество баллов – 3 балла)

 Дайте характеристику основных этапов функционирования педагогической морали:

1) общественное сознание;

2) индивидуальное сознание личности;

3) выбор норм действия и мотивация предстоящего собственного поведения в конкретной ситуации;

4) поступок;

5) постанализ поведения или поступка.

В чем заключается специфичность такой категории педагогической этики, как «педагогическая совесть»? Назовите возможные причины падения авторитета педагога. Обоснуйте свой ответ.

 Задание 4

(максимальное количество баллов – 3 балла)

Заполните таблицу 2 о стилях педагогического общения. Сделайте вывод, в какой ситуациях применим тот или иной стиль.

 Таблица 2 – Стили педагогического общения

Стиль

общения

Установка

педагога

Инициатива

в общении

Достоинства

Недостатки

Авторитарный

Попустительский

Демократический

Вывод: