Особенности художественно-конструкторской деятельности у детей 7-8 лет с ограниченными возможностями здоровья

2-я глава

Пункт 2.1 на основе той нозологии, которая есть в классе, описать каждого ученика из класса (портрет ученика), как он учится, рост, вес. Описать каждого конкретно. Аутизм проявляется по-разному у всех. Как ведёт себя на уроках, на музыке, физре, технологии, изо. – особое внимание уделить урокам технологии и изо.

Когда описываем учеников,то пишем Ученик 1, ученик 2

(В нашем классе 3 ученика, 2 с диагнозом аутизм (учатся по АООП вариант 8.2 5 лет) один из них имеет проблемы с речью, говорит по одному слову, 1 с задержкой психического развития (учится по АООП вариант 7.2 5 лет))

Написать критерии того, как мы оцениваем их художественно-констуркорскую деятельность в начале года и в конце.

Пункт 2.2 описать занятия по худож-конструктор деят-ти. (тему, цель). Полный конспект делать не нужно. Описать как прошло занятие в прошедшем времени, тема, цель, кто отвечал, кто нет, как себя проявлял. Говорим от 2 лица мн числа, МЫ.

Было проведено, дети отвечали.

Описать как дети отвечают, как реагируют, сколько раз учитель объясняет.

Пример, Ученик 1 понял сразу, а ученику 2 пришлось подойти, ещё раз показать.

Пункт 2.3 методические рекомендации учителю по занятиям худож-конструк деятельности. Перечислить особенности, которые выявили.

Мы сравниваем, что было в начале года и что в конце () Ученик 1 мог в начале год сделать так так, а в конце года вот так и баллы проставить.

Констатирующий эксперимент (в 2.1) и контрольный (в 2.3) (что было и что стало).

1 глава есть. Пишем введение, 2 гл + заключение