Вопросы и задания: 1. Перечислить проблемы формирования личности...

Вопросы и задания:
1. Перечислить проблемы формирования личности младшего школьников процессе обучения и определить пути их преодоления.
2. Проанализировать одну из изучаемых примерных программ по учебным предметам начального общего образования.
А. Изучите пояснительную записку, определите общие цели задачи начального общего образования с учетом специфики учебного предмета.
Б. Дайте общую характеристику учебного предмета.
В. Опишите место учебного предмета в учебном плане.
Г. Выделите личностные, метапредметные (компетентностные) и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.
Д. Определите содержание учебного предмета.
Е. Изучите тематическое планирование и определите основные виды учебной деятельности обучающихся.
Ж. Определите материально – техническое, учебно – методическое и информационное обеспечение образовательного процесса.
З. Соответствует ли проанализированная программа требованиям ФГОС?

3. Решите спор студентов.
Описание ситуации:
В кругу будущих педагогов возник спор: быть настоящим учителем – что это значит?
- Педагогом нельзя стать! .. им надо родиться! – этот запальчевый возглос математика Вали падает как искра в сухой хворост.
- Ерунда! Фатализм!
- Педагог «милостью божьей», да?
- А ты что же отрицаешь талант?
- А кто родился без педагогической души и таланта, без любви к детям, того, как хотите, не сделаешь учителем, хоть пять или двадцать лет учи его в институте, - продолжала спорить Валя.
- А мне думается, - вставил свое слово философ группы Юра, - педагогом можно не только родиться, но и стать. Потому что во многих случаях – в подавляющем большинстве – институту удается выявить призвание у тех, кто заблуждается в самом себе, не зная своих сил и способностей. Ведь иногда удается привить любовь к своей профессии тем студентам, которые пришли в ВУЗ в порядке компромисса со своими мечтами.
Задание:
1. Закончите спор студентов.
2. Как вы понимаете слова: «быть настоящим педагогом! Быть, а не казаться им!»?
3. Каковы пути становления учителя – мастера?
4. Назовите требования к личности учителя начальных классов.

4.Проанализировав ситуации, выявить проблемы и разобрать план коррекционно – развивающий работы с детьми, имеющими трудности в обучении. Предложить задания и формы работы на уроке и во внеурочное время.
1. Ребенок не реагирует на замечания, мешает проводить уроки, паясничает, эмоцианально неустойчив, чрезмерное подвижность, суетливость, легкая возбудимость, неусидчивость, болтливость, но при этом учеба дается хорошо.
2. Ребенок учил, но не может хорошо ответить, сильно теряется у доски или вообще молчит, при этом письменные работы выполняет хорошо, контрольные пишет значительно хуже, чем обычные работы, после неудачного ответа долго не может включиться в работу и др.
3. Ребенок проявляет нестабильность успехов в учебе, о чем- то мечтает на уроках, невнимательность, лень (может учиться, но не хочет), что - нибудь читает или рисует вместо того, чтобы участвовать в работе класса, лживость.
4. Ребенок проявляет неуправляемость: требует к себе постоянного внимания из-за беспечного поведения и неспособности подчиняться школьным требованиям. Не замечает своих ошибок, повторяет их после замечаний учителя, безразличен к отметкам, неуспеваемость по многим предметам и др.