Просмотреть уроки по русскому языку и литературе (3 по р/я, 3 по литературе) и дать краткий анализ по примерной схеме:

Общие сведения об уроке: дата, время, класс, школа, ФИО учителя, тема урока.
2. УМК, по которому осуществляется обучение.
3. Цель и задачи урока.
4. Содержательная сторона урока:
- соответствие тематики и содержания урока требованиям образовательной программы,
- научность и доступность освещения учебного материала с учетом возрастных особенностей обучающихся,
- связь нового и ранее изученного учебного материала, реализация межпредметных связей,
- задания, направленные до формирование лингвистической, коммуникативной, лингокультуроведческой компетенций.
5. Организационная сторона урока:
- тип урока, его структура, соответствие структуры урока его содержанию, цели и задачам,
- этапы, логика, временные затраты,
- взаимосвязь этапов урока, внутренняя логика урока, его цельность и завершенность.
6. Методика проведения урока:
- методы и приемы, направленные на актуализацию имеющихся знаний,
- методы и приемы, направленные на получение новых знаний,
- формирование проблемных ситуаций, проблемных вопросов, стимулирующих познавательную активность обучающихся,
- виды учебной деятельности (соотношение репродуктивных и продуктивных (исследовательских/ поисковых) видов деятельности), их роль в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов обучения на уроке,
- объем самостоятельной работы учащихся, ее характер,
- сочетание разных форм работы: групповой, фронтальной, индивидуальной, парной и др.,
- учет принципа дифференцированного обучения: наличие заданий разного уровня сложности,
- обоснованность применяемых средств обучения в соответствии с тематикой и содержанием урока.
7. Психологические моменты организации урока:
- стиль работы учителя: педагогический такт, речь, умение держаться и руководить классом,
- характер взаимоотношений между учителем и учениками, «нравственная атмосфера» на уроке,
- наличие обратной связи между учеником и учителем,
- предусмотрены ли моменты эмоциональной разгрузки учащихся?
8. Характеристика форм контроля и системы оценивания как способов мотивации к обучению.
9. Дидактические установки на выполнение домашнего задания. Насколько оптимален объем домашнего задания? Дифференцировано ли оно по уровню сложности?
10. Общая характеристика урока с точки зрения:
- ориентации на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов обучения,
- осуществления деятельности, направленной на формирование УУД, на формирование «умения учиться».
11. Предложения по проведению урока