Детская литература с практикумом по выразительному чтению (ПНК)

Практическое занятие 1 

Цель занятия: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; формировать навыки анализа сказки, выявлять своеобразие сюжета и композиции, особенности языка произведения; определить место сказки в круге чтения современного ребенка.

Задания по теме 1.1 Специфика детской литературы. Круг детского чтения. Система жанров детской литературы. Западно-европейская и русская литературная сказка

Задание 1. Прочитайте русские народные сказки, включенные в список книг для чтения младших школьников, и сравните их с текстами одноименных или аналогичных сказок из сборника «Русские народные сказки» А.Н. Афанасьева (М.: Наука, 1984). Рекомендуемые сказки для анализа: «Мужик и медведь», «Лиса, заяц и петух», «Лиса и журавль», «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная», «Гуси-лебеди».

Задание 2. Сравните сказки, созданные примерно в одно время В.А. Жуковским, А.С. Пушкиным, П.П. Ершовым. Заполните таблицу:

Автор

Источники сказки

Особенности содержания сказки

Стиль

Сделайте выводы и обоснуйте свой ответ:

•  Вписывается ли сказка П.П. Ершова «Конек – Горбунок» в литературную традицию начала XIX?
•  В чем заключается новаторство П.П.Ершова в области содержания и формы русской литературной сказки начала XIX?

Задание 3. Составьте развернутый цитатный план подготовки выступления младшего школьника по теме «Изображение семьи, семейного воспитания и общения в произведениях зарубежной литературы» (в повестях и рассказах круга детского чтения, рассматриваемых в наших лекциях, или шире).

Можно ли использовать подобранный Вами материал в качестве фрагмента или целого урока? При каких методических условиях? Укажите эти условия.

Разработайте урок с использованием подобранного Вами материала. (Класс и тема урока по выбору).