Создание средств измерения и контроля результативности обучения (на примере раздела географических районов России 9 класса)

Дисциплина - Методика преподавания географии.план:Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 

Глава 1. Теоретические основы разработки средств измерения и контроля результативности обучения (на примере раздела курса Экономической и социальной географии России, 9 класс). . . . . . . . . . . . . . 

1.1. Диагностика результативности обучения: значение и формы (здесь раскрыть значение контроля результативности обучения и основные формы и средства). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

1.2. Учет психолого-педагогических особенностей при выборе средств контроля усвоения знаний и отработки навыков. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Глава 2. Возможности применения средств контроля результативности обучения в курсе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

2.1. Основные умения и навыки учащихся по ФГОС. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

2.2. Практические разработки диагностики результатов усвоения знаний. . . . . . . 

Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Библиографический список. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .